地理教学反思

地理教学反思
从事地理教学已经是第五年了，我觉得幸运的是我在接触地理教学时地理教学已经进入新课改的行列中。在张老师和曹老师等诸多前辈的指导下，无论是对新教材的认识，还是在教学方法的研究及学习评价方面已有很深的感受，现从以下几个方面谈谈自己的一些体会。
我一直本着这个原则：紧抓课堂教学，向45分钟要质量。要做好这一环节就必须上好课。它是提高教学质量的有效途径。为了上好课，我认真做好下面的一系列工作：
1、课前准备：综合考虑，认真备课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，试题和知识材料等等
2、调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究，主动学习，才能学得好。在地理教学中，充分利用现有的趣味知识加以渲染，努力寻求趣味知识的切入点，使之融入课堂教学，调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。
3、考虑教学方法。这是我经常在备课中思考的问题。我校班堂大，每个班级八十多人，所有的同学集中精力不是很容易的事情。所以我在课堂上关注全体学生，注意信息反馈，使其保持相对稳定性。另外，不断调整自己的教学手段，通过比较、综合、谜语竞猜、歌谣、图像等手段让学生参与教学，使学生的积极性得以提高。
4、重视培养读图能力。这也是我刚入手时前辈反复强调的问题，因此我在地理教学中充分发挥这些地图的作用，指导学生读图、描图、绘图；将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生如何查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力；例如在讲完《多变的天气》这一节，我利用“活动”中提供的两幅天气变化图，让学生像气象预报员一样播报天气，同时来比赛，评选出最佳预报员，这样不仅使学生巩固了本课所学的知识，还锻炼了学生读图、分析、判断及语言表达能力。
5、采用“多媒体”直观教学手段，提高地理课堂教学质量
经过上学期使用，我认为“多媒体”教学手段确实是地理课堂的好助手。本学期的每一节课我还是通过“多媒体”教学手段来完成，效果功倍。
大家都知道利用信息技术传递功能远比教师自身传递信息的功能强大，而且更形象、直观、具体化，感染力丰富。尤其在我们的地理学科上发挥作用很大。以其图、形、声、色吸引学生，极大地活跃课堂教学活动，以利于知识的理解和掌握。比如：讲“亚洲”，这节课需要在地图上掌握很多的信息，为了让他们找一些重要的地理事物需要花费很长的时间，许多学生不能及时找到，缺乏空间的位置感，但是，现在利用多媒体课件就不同了，在教学过程中指导学生看大屏幕，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，事半功倍。如在讲解中国行政区划这一节课时，播放我国34个省级行政区划的位置后，让学生开始小组活动，进行省级行政区划的拼图游戏，最后各组选派一名代表参赛，谁用的时间短谁就获胜，就这样通过人机交互，多次练习，学生能够在中国行政区划空白图上熟练找到各省的位置，达到了预期目的，取得了好的教学效果，增强了学生对教学的参与，培养学生的学习主体意识和合作精神。
以上是我近几年教学的感受和体会，对于非专业的我来说，还恳请诸位前辈们给予指导和引正。