冀教版六年级英语上册 Lesson26 What year is it?教案

冀教版小学六年级英语第十一册《Lesson26 What year is it?》一课。
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
　在本课的教学设计中，我改变了以教师为主体的单一授课形式，取而代之的是注重学生的主体地位，力求以学生为中心的原则，发挥学生的能动性，教师为指导的辅助作用，引导学生逐渐走入课堂所创设的情境当中，同时以各个击破的教学方法弱化教学难点，以全班、分组、分角色等多种形式进行教学，教学方法体现多样化和灵活性，使学生兴趣浓厚地掌握本节课所学的内容。

教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
　本单元主要围绕询问动物的方位为主线，从中扩展出请求和答应以及询问年代，年龄的礼貌用语。本节课内容是本单元26课 部分的对话内容，第一部分是单词训练对话是对第二部分对话的扩展和渗透，为了让教学内容更加丰富、灵活
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
　六级的学生接触英语已有一段时间，他们对英语充满了求知欲，充分利用他们这种良好的心理状态，利用游戏，竞赛，歌曲等形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的好习惯。处于他们年龄阶段的孩子，正是爱玩，爱笑的时候，当教师用各种各样的活泼有趣的教学方法去引导他们，他们会很乐意与教师合作，在轻松愉快的氛围中，不知不觉地融入到英语学习中，也培养了学生学习英语的兴趣与积极性。

教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
　教学目标：
1、知识目标：以听说读为主，让学生通过本课的学习，对我们生活中的事物产生兴趣，了解中国的特有文化，中国年以及十二生肖动物单词。
2、能力目标：培养学生日常学习英语的习惯，注意观察身边的事物，并能将所学运用到实际的生活当中去，真正的将英语学习生活化。
3.情感目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的发展。


教学重点和难点
　重点：听、说本课的重点单词，能做简单的对话。
难点：将所学运用到实际生活当中去，做到灵活应用。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
　Step 1：Warming up
1 Greeting 2 sing a song
Step 2：Review Can you guess?
Step 3：Presentation
(1)T: We will learn five new words. (2)T:I have pictures about the Chinese years. Look at the screen.(十二生肖图)
Step 4：Practice
1、Find some students. What year are you?(实践练习 )practice in pairs
2、Listen the audiotape
3、Read after the audiotape
Step 5：Class closing

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
　Step 1：Warming up
（1） Greeting
（2） sing a song （设计意图：以歌曲来开课，可以将学生一下子带入到英语课堂中来 ，可以用彩笔强调颜色，课堂一上来就显得轻松有朝气。在教授单词的时候利用音节教学，应使很长的单词变得很简短，帮助学生记忆。教师要投入极大的热情，肢体语言要丰富些。）
T: Please stand up if you wear the same colour clothes like the song.(请穿着与歌曲中相同颜色的学生站起来一起唱，当歌曲中出现表示星期的单词时，请同学们做出相应的手势)You sing very well.there are many animals in the song .Do you like animals?
Step 2：Review
(1)T: Very good, you listened carefully. Let’s have a match. Look they are coming. (课件出示已学过的动物声音:elephant tiger lion horse wolf)
(2)T: Well done. There are many another animals in the zoo. Do you want to know them? (课件出示图片panda zebra snake giraffe camel kangaroo ostrich monkey)
Step 3：Presentation
(1)T: We will learn five new words. I have a riddle.(以谜语The ears are long，the tail is short, the eyes are red, eat only vegetables, don′t eat food; (以谜语的形式猜出单词rabbit)出示图片，师领读，个人读，拼写，小组读。
(2)T: Just now, we meet a nice rabbit .I bring an interesting toy , guess what is this?(出示玩偶小老鼠rat)出示图片，拼写单词Who likes little rats? Give it to your friends and say it.
(3)T: We played with two little rats very happily. Let’s learn another animal. It’s very special in China. Please look at screen. What’s this? Who knows?师带读，show me your fingers,say it with me.
(4)T:Let’s learn next one! Who is next one?出示声音，加入动作。All of you read it and do action like me.
(5)Look this way,(出示小鸡图)What’s this? Who is chicken’s father?(出示图片)rooster. Rooster is chicken’s father. I bring chicken’s father.读两遍，拼写。Pass it and say: rooster、rooster、 rooster，when I say stop if you catch toy, you stand up and spell it.（设计意图：，游戏，充分利用电教设备准备了好几个小游戏，效果都较好：利用动物的声音，图片，谜语等来吸引同学们的注意力）
Step 4：Practice
(1)Look at the blackboard. We just learned five animals. Let us call their names loudly.
(2)You are very clever. Come on. Look at the screen. Do you remember them? Let us read them quickly.
(4) I have pictures about the Chinese years. Look at the screen.(十二生肖图) Do you find a secret?
T:指向鼠年What is this year? This year is the year of the rat. Last year was the year of the pig. Next year is the year of the . (课件出示课文中两幅图，师生演)
(5)Find some students. What year are you?(实践练习 )practice in pairs
(6)Listen the audiotape. Read after the audiotape
(7)看课件，做听力练习.(听音连线与选择)
Step 5：Class closing
Step 6：Homework
1、Recide and write these words: rat rabbit dragon rooster last next
2、Do the exercise of activity book.


板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
　Lesson26 What year is it?
Rabbit horse ox rooster
教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
　成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和教学内容，如何设计出培养其语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的情境？以下是我在这堂课后的几点感受：
1.活动教学，轻松学英语
本课中，我让学生边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。新课程下的小学英语教材中 Let's do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。
2.拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着动物，拓展思路，让学生学会如何用英语来解决问题。同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。
3.联系实际，学以致用。
创设情境，使学生身临其境，如：本课所学知识中国的十二生肖，每个孩子都知道自己是哪年出生的，完全可以让学生们就此提出问题与英语紧密联系从而达到学以致用的目的。情境教学，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，而且加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
不足之处：
1）环节设计上，虽然有创新，但细节部分要在课下慎重揣摩，争取做到有实效，明确目标目的，并为课堂服务。
2）在课堂时间上的掌控不精准，各环节的时间比例有时不合理，今后在备课时应更仔细，更充分
区英语教研员田静点评：本节课课堂气氛很好，学生表现很活跃，教学环节设计灵活多样，新鲜有趣，以歌曲开始教学是英语课堂常用到的教学方法，效果很好。教师根据课堂内容所做的复习，对单词的总结巩固很有帮助，非常有创意。几组课件游戏也很有趣，最后一个环节如果时间不够了，可以灵活的作为家庭作业完成，不必着急活动，学生没有时间充分完成，效果也没有达到。但整节课还是很连贯，环节也很精彩。