广州版英语六年级上册Module 5 Unit 13教学设计

广州版小学英语六年级上册Module 5 Unit 13教学设计
Unit 13 What Did You Do Yesterday?
【教学内容分析】
Module 5是以谈论过去发生的事为topic的，本节是Unit 13的第一节新授课，也是学生初次接触动词在过去时中发生变化的第一课时，重难点是学习表示过去的动词短语和句子来描述和谈论过去的事情。要求学生掌握的新单词是mark , prepare, question, anybody, turn, meal, dirty, evening, saw, went，以及所学过的动词短语的过去式，能知道What is the date today? 与What was the date yesterday?的区别，并能用What did you do yesterday?进行问答。由于这些内容与学生的日常生活很贴切，因此我创设了一个警察查案的情境，把课文中的难点词组和句子融入到故事中去学习，让学生在复述故事的过程中基本掌握本节课的难点。我有意识地把本课难点单词的过去式放在chant中强化记忆。为了活跃气氛，我还设计了游戏、chant等活动。
【教学对象分析】
六年级的学生对英语学习已积累了一定的经验，也形成了一定的学习策略，他们已学过一般现在时，再学一般过去时的时候可能会出现混淆的现象，因此在教学过程中要注意一般过去时与一般现在时的区别。由于学生第一次接触单词的过去式，他们可能会比较难以适应，尤其是动词加-ed后的读音比较难掌握，所以我在教学过程中都示范这些词的读音。
【教学目标】
一、 语言知识目标：
1. 掌握新单词mark , prepare, question, anybody, turn, meal, dirty, evening, saw, went的读音和意思。
2. “三会”掌握表示过去的动词短语。
学习句型：What was the date yesterday? It was …
What did you do yesterday? I …
3. 初步感知课文，理解课文大意。
二、 语言技能目标：
1. 能就昨天做过的事情进行问答和完成任务。
2. 培养学生综合运用语言的能力。
三、 思想情感目标：
1. 通过小组共同完成任务，培养学生良好的合作精神。
2. 学生通过参与教学活动，提高对英语学习的兴趣，激发学生内在的学习动机，调节学习情绪，保持学习的积极性。
四、 学习策略目标：
1. 能积极运用所学英语进行交流。
2. 通过对比、分析，学会总结、归纳知识要点，从而提高自学能力。
3. 通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，学会学习。
【教学重点】
1. 本课新的单词、动词短语和句子。
2. 动词的过去式的形式。
3. 能对过去做过的事进行问答。
【教学难点】
1. 动词过去式的不规则形式。
2. 能用动词过去式描述过去的事情。
【教学具准备】
自制课件、自制教具等。
【学科与德育的有效融合点】
在教学活动中，精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。通过一个有趣的梦来贯穿整个教学内容,目的吸引学生注意。让学生不知不觉中投入到语境中学习, 此设计能引起学生兴趣的语言交际场景，同时也为每个学生都轻松容易地掌握句型。在这模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。
另外教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
【教学策略】
1. 以电教为手段，呈现材料
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此我通过播放PPT的手段，呈现一个有趣的梦来贯穿整个教学内容，目的吸引学生注意。让学生不知不觉中投入到语境中学习，同时也让每个学生都轻松容易地掌握句型。
2.以新知为契机，展开操练
通过让学生模仿说故事，让他们初步感知和掌握课文中的难点，充分给学生一个学习语言的机会，同时培养学生大胆开口说英语。
3.趣味游戏，巩固掌握
通过学生齐读marked the homework, prepared the lessons，用声量来提示宝物藏在哪里，以这种游玩的方式来教学，既能让学生掌握难点，又让他们饱含激情地学习语言。这样的教学，学生又怎能不快乐、效果又怎能不明显呢？
4.结合生活，乐中说话
语言的实质是交际，交际的环境是生活。大教育家叶圣陶曾说过，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，我提问学生Did you have a busy day?学生根据自己的实际情况回答问题。引出贴合实际的两个词组did my homework, went to bed，同时呈现含有went的词组，加大学生的语言输入量。
5. 观察总结，画龙点睛
把动词过去式总结归纳，帮助学生梳理所学知识，让他们更好地掌握所学的东西，激发学生的洞察力，培养学生良好的学习习惯。出示动词过去式的词组，增加学生的词汇输入，为下面的输出作准备。
【教学过程】

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