三年级综合实践《走进蔬菜王国》教学反思

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此当我在学生吃饭时发现他们普遍存在不爱吃蔬菜的挑食毛病时，即决定开展一次针对蔬菜进行认识与了解的探究活动。希望通过活动使学生正确认识蔬菜的营养价值，并关注自身的健康成长，自觉改善饮食习惯。对本次教学活动我将从以下五方面进行反思：

一、     关注学生生活，坚持学生自主选择

在活动主题的确立上，我从学生生活实际出发，坚持学生自主选择，创设游戏情境，帮助学生确定探究的主题。我通过让学生在10秒钟内记忆一组常见蔬菜图片的游戏，激发学生的好奇心和好胜心；紧接着通过谈话引导学生思考吃蔬菜的好处，使学生自然而然地喜欢谈论蔬菜；然后再由一些常见蔬菜的小知识，激发出学生对蔬菜的探究欲望，进而由学生自主选择喜欢研究的主题——蔬菜的营养、蔬菜的历史、蔬菜的做法等等。这样的情境导入更适合三年级学生，由兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究活动中。

二、     拓宽学生思维，激发学生智慧潜能

这学期我接手三年级的综合实践活动课，在活动中我发现三年级学生对各种新鲜事物都会很快产生兴趣，然而由于他们缺少生活阅历，观察不够细致，提出的探究问题往往很简单。因此在设计本次活动时，我加入了一个认识蔬菜环节，让学生认认不常见的蔬菜，这不仅让学生放宽了眼界，把研究对象从身边熟悉的蔬菜拓展到不熟悉的蔬菜上，而且还引导学生提出探究蔬菜的种植、保存等问题。这一环节的设计即增加了学生的知识容量，又拓宽了学生的思维，使他们的体验与探究活动能向深入发展。

三、预期学生能力，实施教师有效指导

三年级学生第一次接触综合实践活动，他们虽然有较高的活动热情，却缺少活动的方法，往往活动进行到一半就不知该如何是好了。为了解决这样的问题，我在教学中加入了对活动方法的指导。通过提问，使学生主动思考不同的研究问题可以用到哪些活动方法；再通过归纳板书，使学生对一些基本方法加深印象，并能在活动中加以应用。此外，在小组讨论制定活动方案时，我为学生提供了设计好部分内容的活动方案。三年级学生还处在一个说多于做的阶段，学生们谈论得头头是道，可落到纸上就问题多多了，在实践过程中适当降低活动的难度，可以使学生提高完成任务的积极性，从而保证这项活动能比较顺利地进行。

四、     教学形式单一，缺少灵活性

在这次教学活动中我的教学手段过于单一，如用到蔬菜图片引导学生对蔬菜展开研究活动，我选取的图片虽然颜色鲜艳，内容逼真，但是不够直观。如果第二组图片上的蔬菜能用实物呈现的话，当学生看到摸到这些不熟悉的蔬菜，可能他们参与活动的积极性会更高，也更能激发学生对有关蔬菜的问题，进行实践性的探究活动。尤其是三年级学生感性思维能力强一些，能过动手实践获得直接经验，更能提高他们解决实际问题的能力，也更能体现综合实践活动课的课程理念——实践性。

五、指导不够深入，缺少针对性

由于对学生情况了解不足，在活动中对学生出现的问题预设不够，缺少了有针对性的较深入的指导。在学生制定活动方案过程中，个别小组的活动方法很有代表性，如其中一组选择研究“蔬菜的贮存”问题，用到的方法是实践法。如果，我能在汇报时让这个小组说说他们的方法，可能对全班同学都是一个启发，还可以通过他们小组的方案针对活动步骤、活动地点等进行指导、点拨，起到一举数得的效果。

    总体来说，活动是成功的，体验成功之余还有很多值得我反思总结的地方，综合实践活动课是一门基础课程，希望通过我们任课教师自身不断努力，构建一个理想的综合实践课堂，为学生的终身发展奠定良好的基础。