四年级综合实践活动设计 人名趣谈

活动时间

9月份

课时安排

8课时

活动主题

人名趣谈

活动背景

 

每个人都有与众不同的名字，或寄家国之忧，或者寄托着父辈的希望。本活动旨在通过对人名的认识研究，了解生活中人名的各种含义、趣味和功能及取名的基本方法，感受中国语言文字的魅力和深厚的文化底蕴。

学生学习目标

1．培养学生挖掘潜在信息源的能力，学会使用现代技术来帮助收集、分析、整理信息。

2．掌握访谈的技巧；感受与人合作的愉悦。

3．培养学生的合作意识及留心观察周围事物的学习品质。

时   间

9.1—9.28

课 时

8

课   题

走进人名

课 型

 

活动目标

1知识和技能

了解古今中外有趣的人名

2过程和方法

在搜集和整理信息的过程中，感受古今中外人名文化的魅力

3情感态度价值观

从健康积极的角度品析人名文化，不媚俗，提高审美能力

活动重点

调查本年级同学的姓名，以及采访家长、同学等，收集有趣的人名。课前调查问卷的设计要简洁，易于被调查者填写；指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。例如“调查者”“调查内容”“调查人”等等一些要素在表格的制定中要考虑。

活动难点

学生汇总名字，发现问题，确定自己感兴趣并有能力进行研究的问题，并商讨研究的方法，形成下阶段研究问题的方向。

课前调查问卷的设计要简洁，易于被调查者填写；指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。

活动准备

收集有趣的人名，包括现在生活中的人名、古代人名、网名、乳名、绰号等。

活   动   过 程

设 计 意 图

第一课时

（一）导入新课

师问：1.谁知道老师的名字？

2.对我这个名字有什么感觉？

（二）学生谈本班同学及自己的名字

1．师：大家再看看我们班名字当中有没有意义深远，背后有特殊含义的名字？

自己说，别人说；先访谈再交流

（三）学生谈自己知道的人名，形成问题

讨论：相信大家平常跟人交流，读书上网等，已经知道了不少的人名。下面请同学们在小组内交流你们知道的有趣的人名。

1．提出有关研究古代人名的问题。

你知道哪些古代人名？有什么含义？

2．提出有关研究现代人名的问题。

1） 除了知道古代人名，你还知道哪些含义隽永的现代人名？

冰心，鲁迅，琼瑶，茅盾，老舍……

2） 指名生谈知道的现代人名。师问：你是从哪里知道的？

3） 还有哪些同学想谈谈你知道的现代人名？

4） 刚才大家谈的名字真有趣，真是意义深远，现在为你自己取个名字。你会怎么取？

5） 指名生谈为自己取的名字。

6） 师：为什么这样取？

3．提出有关研究网名的问题。

1）上网聊过天的同学一般都要为自己取个网名，那你知道哪些网名？

2）你的网名是什么？为什么这么取？

3）为本班同学取网名，小组讨论，请大家猜猜为谁取的？

4、提出有关研究绰号的问题。

1）师：老师知道本班***同学的绰号是***，为什么笑？

2）同意取绰号的举手。大家谈谈为什么不赞成取绰号？

3）问绰号本人对自己绰号的看法。

4）教师举个好的绰号-----大家怎么看待？

注：如果开始谈的绰号学生满意，那教师在举出绰号的环节则举出一个学生不满意地问学生对绰号的看法。

（五）总结

1．师：学到这里，你有什么想法？有什么收获？

2．指名生谈。

3．教师总结。

第二课时

一复习导入

1上节课，我们一起走进了人名。你对哪些问题感兴趣？

二提出研究的问题。

2．学生分组讨论，小组内谈自己感兴趣的问题。

3、说自己的问题。

预设---

在学生提出问题阶段，学生可能提到以下一些问题：

古代人名中“字”“号”是怎么回事情？

好的人名是不是就有好的命运？

起绰号好不好呢？

中外姓名的同异？……

师生可共同协商一起将问题归类，大致可以分为以下几类：古代人名的研究；现代人名的研究；网名的研究；绰号的研究四个方面。

三形成下阶段研究问题的方向

1）学生确定研究内容，提出研究的问题。

2）根据兴趣分组，分组讨论从哪些方面研究。

3）小组分工后，根据学生分工情况，师生共同协商制作调查表。

四设计调查表

现代人名调查表（表格2）

3、研究网名小组

4、绰号研究小组

绰号调查表（表格4）

 

五总结

课前调查问卷的设计要简洁，易于被调查者填写；制作调查表要细致，考虑要周全。例如“调查者”“调查内容”“调查人”等等一些要素在表格的制定中要考虑。

第三课时 了解别人的名字

活动一 what  is   your  name?

随机采访别人名字的含义。

全班交流----把自己调查到的小朋友们名字的秘密讲给大家听

教师小结---

小朋友们，你们的名字是由两部分组成的，前一部分是你们的姓氏，赵钱孙李，周吴郑王，一代又一代延续着一个家族的血脉。告诉别人你是爸爸妈妈的孩子；后面的那个是名，寄寓着父母深深的爱。通过今天的活动，你们有什么收获？

第四课时 了解自己的名字

一激情导入

小朋友们，通过上节课的交流，让老师了解了你们每个人名字的含义。在你们的一生中，会有无数人无数次呼唤你们的名字，在这声音中，我相信最深情的那个就是你们的父母对你们的呼唤。

1那么，平时你们的爸爸妈妈都是怎样呼唤你们的？能说说他们的语调和表情吗？

2演一演，进一步感受父母对自己深深的爱

3现在，请你们把小手放在一本书或者一本本子的你们的名字上面，告诉老师，你们摸到了什么？

4谈活动收获，小组内进

第五课时

活动一 在小组内交流自己搜集的有趣的人名

活动二 全班交流

第六课时

活动一   撰写人名趣谈

活动二   讨论交流各组撰写的人名趣谈

活动三   重新修改各组撰写的人名趣谈

第七课时

活动一 深思熟虑，起名寓意

活动二 小组交流 合作共勉

活动三 全班交流 畅谈收获

第八课时

活动一 复习导入

上一节课，我们每个人都为自己起了一个有趣的网名，这节课，我们一起来制作一本网名手册。

活动二 谋划框架

大家想想看，我们这本网名手册，都应该设计哪些栏目呢？

预设----

封皮 目录 姓名 网名 含义 封底……

活动三 交流创意

怎样使这本网名手册图文并茂呢？快在小组内交流一下，写出你们的创意吧。

活动四 全班交流

活动五 拓展延伸 预设效果

听了大家的发言，真想快一点一睹你们各组的风采，能描绘一下这本蓝图制作出来的效果吗？

活动六 困难预设 运筹帷幄

前进的道路难免是曲折的，在这次活动中也许我们会遇到哪些困难呢？你们打算怎样克服它？

活动七 拟定计划

看到各个组都对本次活动有了一个比较全面的策划，我真为你们感到高兴，为了让我们的活动更有的放矢，请各个小组拟定一份活动计划书。

--年---班----小组制作《网名手册》计划书

由教师的个人名字引入今天的话题，然后由谈自己及别人的名字让话题更深远，并且有意识的将话题梳理成古代现代网名和绰号四个问题。

 

 

 

 

 

 

了解自己和别人名字的含义，在这一过程中感受名字中蕴含的父爱亲情

感受中华文化的博大精深。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生确定研究主题时，一定要根据学生的问题的实际以及按照学生的兴趣进行，不能将老师的观念强加给学生，注意调整教师自己的预设和现实的批判、对接、兼容，尊重“成人的研究”与“儿童的研究”的差异，确立“儿童的研究”的独特价值。

 

采访的目的是引导学同学会倾听别人的语言，捕捉语言的要点，学会有效与别人沟通。

 

学童边汇报，教师边引导学童有意识的把这趣分解为----志趣 意趣 音趣 形趣，设计这个环节的目的是让学童在品析中了解中华文化的丰富内涵。

 

 

在为自己取个网名的活动中，自觉地运用解析姓名这一社会文化，提高对姓名这一社会文化的审美能力，体验中华文化语言的丰富性。

 

利用前几节课接触到的取名的社会文化，为自己取个恰当的网名，在为自己取个网名的活动中，自觉地运用解析姓名这一社会文化，提高对姓名这一社会文化的审美能力，体验中华文化语言的丰富性。通过为自己取一个积极向上的昂扬上进的网名，明理寓情，托物言志，提高情操

 

 

 

 

 

 

板 书

设 计

走进人名

古代人名的研究；

现代人名的研究；

网名的研究；

绰号的研究

活 动

反 思

班 级

反思活动中的问题

解决策略

班 级

反思活动中的问题

解决策略

四年一班

1小组合作中人员串动比较严重，每节课都有要求换组的同学。

 

2个别学生课堂发言不够积极，与整体水平反差较大。

 

1按照研究兴趣每节课自由分组

2异质分组

四年二班

1课堂沉闷，发言互动不积极，课堂纪律散漫杂乱

 

2发言不积极，课堂沉闷

 

1多鼓励，多采用激励性评价语言

2加强课前准备的检查，使学生在上课之前有较充分的应对和准备

四年三班

1课堂纪律混乱，学习帖准备不及时

 

1把课前准备纳入小组积分，通过评比活动提高学童的活动参与意识

2通过评价和评比，促进组际竞争，提高学童的学习自觉性

四年四班

1小组合作节奏快慢不一

2在表演环节，有的学童表演的绘声绘色，但是削弱了主题，把严肃的课堂增添了几分搞笑的成分。

1在巡视过程中注意用语言调节

2多在课前做好提前预设工作。