中班语言教案童谣《羊羊》

中班语言：童谣《羊羊》
设计意图：
一直以来，我园把一些民间童谣纳入到园本课程中，它以生动形象，浅显易懂的特点而深受幼儿喜爱。《羊羊》就是这样一首以动物明显特征为题材的富有童趣、简洁明快的童谣。
随着中班《可爱的动物》主题活动的开展，我们了解到幼儿对动物非常感兴趣，根据幼儿前期对一些动物特征、生活习性有了一定的了解，因此设计并开展了本次活动——童谣《羊羊》。在活动中，创设以“小山羊老师给小动物上课”的情景，来贯穿整个教学活动，旨在通过这个形式，激发幼儿理解、学习童谣的兴趣，并感受其韵律美。在尝试续编童谣中，进一步拓展幼儿的想象能力和语言表达能力。
活动目标：
1、在交流、讨论动物明显特征的基础上理解、学习童谣。
2、感知该童谣的格式并尝试续编童谣。
3、感受童谣的琅琅上口，体验其韵律美。
活动准备：
1、事先已了解一些动物的特征、生活习性。
2、动物卡片、格式图×，×，×××，×××××××、动物头饰、打击乐器。
活动过程：
一、“敲鼓”导入，初步感知童谣的格式。
师：森林幼儿园开学了。听，小山羊老师正在敲鼓通知动物们上课呢。
我是怎么敲鼓的？（出示格式图，师引导幼儿根据格子图打出敲鼓节奏）
二、交流、观察，理解学习童谣的内容。
1、教师引导，理解学习童谣第1句。
师：小山羊老师来自我介绍一下，我先报一下自己的名字。（“羊，羊，小山羊”）
小山羊年纪不大，胡子怎么样？（引导幼儿说出小山羊的特点）
刚刚小山羊自我介绍的话能不能都住进这些格子里呢？（师指图，引导幼儿按照童谣格式完整学说第1句：“羊，羊，小山羊，年纪不大胡子长”）
小结：刚刚小山羊老师自我介绍的时候先报自己的名字，然后再说说自己有什么特点，自我介绍的话不多也不少都住进了这些格子。
2、小组讨论动物特征，理解学习童谣第2、3、4句。
师：梅花鹿、大骆驼、老黄牛，你们能像小山羊一样介绍自己吗？赶快互相讨论一下你们有什么特点。（引导幼儿根据自己扮演的角色，讨论动物特征）
（1）理解学习第2句。
师：梅花鹿，你能像小山羊老师一样报出自己的名字吗？（“鹿，鹿，梅花鹿”）
师：梅花鹿头上长着什么？两只角像什么呀？
师：梅花鹿自我介绍的话都住进格子里了吗？（引导幼儿按照童谣格式完整学说第2句）
（2）理解学习童谣第3句。
师：大骆驼，赶快报一下你们的名字？（“驼，驼，大骆驼”）
师：说说你们特别的地方？大骆驼的脊背怎么样？（弯弯的）脊背弯弯像什么？
师：大骆驼，把你们说的话也送进格子里吧。
（3）理解学习童谣第4句。
师：老黄牛，你们能把介绍自己的话都送进格子里吗？（引导幼儿,完整学说第4句）
师：我们完整地介绍一下老黄牛。
3、完整学说童谣，感受童谣的琅琅上口。
（1）集体学说
（2）分句学说
（3）配乐器学说
小结：这首童谣的名字叫《羊羊》。在这首童谣里，前面先报出“动物的名字”，后面说的是“动物的特点”，每个动物自我介绍的话不多不少都住进了格子里。
三、延伸拓展，体验童谣续编的乐趣
1、分组讨论
师：（出示大白象和大老虎图片）小动物们赶快去想一想，讨论一下怎样把介绍大白象和大老虎的话也送到格子里去。
2、集体交流
四、结束活动，激发再编童谣的愿望
师：还有许多小动物也要来上幼儿园，我们下节课再把他们的自我介绍也编到这首童谣里去。