风儿也想有个家说课稿

各位评委老师：

       大家上午好，我是第8号选手我的名字叫毕盈，今天我说课的题目是中班语言活动《风儿也想有个家》

我将从说教材、说教法学法、说过程等几个方面来阐述我对本课的理解，请各位专家老师指导：

一、说教材

（一）教材的选择

诗歌《风儿也想有个家》是一首优美动听、充满童真童趣的作品。以“风儿找家”为线索, 用浅显明白的语言勾勒出一副优美的画面。诗歌从幼儿的身边开始，用拟人的手法把幼儿带进了大自然中，形象地把风吹过小河、树林、草地所引起的一些自然现象，用儿童的语言展现出来，显得有趣而又形象，它以独特的视角展现了“到处都是风的家”的美好意境。中班年龄的幼儿正处于学习语言的关键期，以本诗歌为载体可以帮助幼儿感受语言的丰富和优美，从中获得美感，促进幼儿对文学语言的理解与表达。

（二）目标与重难点：

结合中班幼儿语言发展的实际水平，我制定了以下目标：

1、 运用多种感官和理解风儿找家的情绪。

2、 通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。

3．在初步的仿编中，进一步感受“到处都是风的家”。

活动重点：通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。活动难点：在感受学习诗歌的基础上仿编诗句。

（三）教学准备

1．自制多媒体课件；2．与诗歌内容相符的小图卡；3. 知识准备，鼓励幼儿在户外寻找风，跟踪风，感受风。

二、说教法与学法

（一）教法

1．多媒体演示法：运用多媒体课件，将整个诗歌制作成直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。

2. 图谱归纳法：以图卡呈现的形式帮助幼儿把握诗歌的内部结构和句式的排列规律，使诗歌变得直观、具体。

3．提问法：提问在教学中发挥着不可替代的作用，在感受理解环节我主要运用了启发式提问、解释性提问、追问等等，以形成良好的师幼互动。

（二）学法

1．多通道感受法：通过教师生动形象的朗诵、多媒体课件演示及背景音乐的渲染，烘托诗歌美的意境，使幼儿感受作品美。

2．朗读法：在感受理解的基础上，通过多种方式的朗诵，体会风儿找家的“趣”和找到家的“乐”。

3. 动作表演法：根据中班幼儿的年龄特点，通过动作表演加深对诗歌的感受。

三、教学过程

1. 幼儿自由谈论，教师注意倾听和适时参与。
提问：小朋友，你们刚才找到风了吗？怎么知道有风的？在哪？那儿有什么变化？
2.个别幼儿讲述并用动作表现，其他幼儿补充。教师可以有意识提取幼儿的经验，用诗歌的语言表述出来。

3.教师有表情地配乐朗诵诗歌。
教师：风儿还到过哪里呢？请听诗歌。
4.再次欣赏教师配乐朗诵散文。
（1）听前提问：风儿到过哪里？去干什么？找到了吗?请仔细地听。
（2）教师注意放慢速度并辅以动作表现。
（3）听后提问：幼儿可用自己的语言加以描述，也可利用诗歌里的话表达。教师及时和幼儿一起用诗歌的语言朗诵。
5.幼儿小声地跟诵，一起体会诗歌的情感。
6.讨论：风儿想有自己的家，找家的时候是怎样的心情？找到了又会怎样？那么我们在朗诵时声音可以怎么样？表情会是什么样？
7.请幼儿大胆地朗诵，及时表扬朗诵时注意情绪（声音、语速等）变化的幼儿。
8.讨论：最后一句“到处是我家”，是什么意思？风儿还会到哪些地方找家？
9.集体有表情地跟着音乐朗诵诗歌。