小班语言活动 云朵棉花糖说课稿

幼儿园（小班）说课稿《云朵棉花糖》

我说课的题目是：小班语言活动《云朵棉花糖》，此活动选自山东大学幼儿园活动教材第（ 五）主题《动物世界》。本次活动，我准备从教材分析、活动方法、活动过程、设计理念等方面，向各位评委加以说明。 首先我说一下对教材的分析

教材分析： 本次活动是（语言）领域的重要组成部分。《 云朵棉花糖》是一篇构思独特，想象丰富，富有儿童情趣的故事（诗歌），这个（篇）故事（诗歌）主要描述了老鼠三兄弟把“云朵”变成了自己想象中的东西，从而与大家共同分享的道理，激发了幼儿语言表达的欲望，发展了幼儿的想象力和语言表达能力。 依据《纲要》的要求和本节课的活动内容，结合小班幼儿“活泼好动，好奇心、模仿能力强，活动具有情绪化”的特点，我拟定了以下活动目标：

1.理解故事内容，学会复述故事中的对话。

2.引导小朋友们大胆想象，并能用完整的语言表达自己的想法

3.体验与朋友和亲人进行语言交流的乐趣

◆根据以上活动目标，基于我对教材的理解和把握，我认为本次活动的重点是： 体验朋友之间语言交流的快乐

◆ 活动难点是： 复述故事中的对话 为了更好的服务于本次活动的目标，完成本次活动的内容，解决好本次活动的重点和难点，我做了以下准备： 1、教学挂图（多媒体课件） 2、幼儿自带糖果若干 以上是我对教材的分析，下面我说一下活动方法 活动方法： 《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，全面发展幼儿的思维能力和语言表达能力”，因此，我根据幼儿的认知水平和教材自身的特点，采用以下活动方法：

◆先说教法，遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的活动原则。采用情景教学法、观察法、谈话法、提问法、操作法、游戏法等开展本次的活动。

◆再说学法，引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力等。 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个活动环节 活动流程：

一、激发兴趣、导入新课 这个环节，我通过让小朋友猜谜语来引入活动。 “小朋友，你喜欢猜谜语吗？下面我们一起来猜一个谜语：‘像云不是云，像棉不是棉，松软花一朵，入口甜一甜，说能告诉老师是什么？在小朋友们猜想和交流后，我引导小朋友们共同得出谜底：“云朵棉花糖”。 这样导课，不但很自然的引出了课题，而且吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心和活动兴趣，为顺利地进入下一个活动环节做好了铺垫。

二、观察欣赏，初步认知 此环节我运用了谈话法和提问、法等方法展开活动 小朋友，今天老师给你们带来了一个好听的故事《云朵棉花糖》，我们一起听一听故事中发生了什么事？ 我有感情的讲述故事，并注意语言的生动形象，声音的抑扬顿挫。 为了引导幼儿初步理解故事内容，我逐幅出示挂图、并设计了以下问题： 1、故事的名字是什么？在小朋友的猜想和回答中，我引导小朋友共同得出故事名字：云朵棉花糖 2.小楼里住着谁？ 我一边出示图片，一边引导幼儿用简单的语言说出、一楼住着鼠老大，二楼住着鼠老二，鼠小小住在三楼。 这些问题根据幼儿的年龄特点和认识基础，由易到难，孩子在交流和思考中加深了记忆，通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。

三、合作交流，巩固新知 这一环节为了突出重点，突破难点，我采用了观察法、提问法等方法进行活动 小班幼儿思维具体形象，所以我借助直观生动的多媒体课件，帮助幼儿学习故事中的对话，解决故事中的难点和重点,进一步理解故事内容： 1.鼠老二，鼠老大、想用白云做什么？它们是怎么说的。在幼儿知道白云可以做枕头、棉衣的基础上，发散思维，知道白云还可以做成很多东西。 2鼠小小用白云做成了什么？小动物们为什么都馋了？三只小老鼠是怎么做的？ 3.这么好吃的棉花糖，三只小老鼠只吃到了一点点，为什么他们还是很开心? 一步步引导幼儿：三只小老鼠很开心，是因为他们与好朋友一起分享了棉花糖。 在这些问题中，我着重指导了幼儿学说故事中的对话，幼儿在交流讨论的过程中，轻而易举的掌握了故事的内容，通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，最大限度地提高了幼儿的思维能力

（四）引导归纳，活动延伸 在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。活动结束后，鼓励小朋友和家人一起分享故事：《云朵棉花糖》。

我的设计理念。 我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习；同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中-享受-快乐！在快乐中-享受-活动！”