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《质量守衡定律》教案

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  • 发布时间:2008-11-25 08:46:00
  • 发布者:吾爱
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教学目的:知识;通过实验测定,使学生理解质量守恒定律的原因。

能力:初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

思想教育:培养学生由感性到理性,由个别到一般的认识方法。

重点难点:对质量守恒定律涵义的理解和运用。

教学方法:实验探讨法。

教学用具:仪器:托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃棒、酒精灯等。

               药品:白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液、

                     Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3溶液等。

教学过程   

教师活动

学生活动 

教学意图

【问题引入】化学反应前、后物质的种类发生了变化,那么,化学反应前、后物质的总质量是否发生变化?是增加?是减少?还是不呢?下面让我们通过实验来研究一下

思考、产生学习兴趣

 

精心设疑,激发求知欲。

【演示实验】白磷燃烧前、后质量的测定。

 

 

 

 

 

[演示实验]硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前、后质量的测定

称量记录:

反应前的总质量(锥形瓶+空气+白磷)是 克。反应后的总质量是 克。

实验小结:反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是 。

称量记录:

反应前的总质量(烧杯+试管+两种溶液)是 克。反应后的总质量是 克。

实验小结:反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是 。

初步学习定量研究问题的方法。

 

 

 

培养学生观察能力和记录实验的方法。

【问题讨论】化学反应前、后物质的质量总和相等的结论是否具有普遍的意义?

思考

激疑、探索

【分组实验】指导学生分组实验并检查纠正学生实验操作中的问题。

 

 

 

引导学生从实验事实中总结出具有普遍性意义的结论。

带着上述问题 做实验,并记录本组实验测定的数据(操作方法同演示实验2)。

1小组做氯化钠溶液与硝酸银溶液反应的实验;第2小组做氯化钡溶液与硫酸钠溶液反应的实验;第3小组做氢氧化钠溶液与氯化铁溶液反应的实验。

描述实验现象,归纳实验事实,试着总结规律。

让学生自己动手通过实验进行探索,培养学生的实验能力和研究问题的科学态培养学生总结归纳的能力。度。

教师活动

学生活动

教学意图

【板书】一、质量守恒定律

1.定律内容(略)

记忆定律内容

初步记住定律。

【问题讨论】(1)铁生锈后质量大于铁的质量,能否用质量守恒定律解释?

2)蜡烛燃烧后总质量是否变化?是否符合质量守恒守律?

联系实际,讨论、体会定律中关键字的涵义,初步运用定律解释一些实际问题。

初步理解定律中关键字的涵义。

【思考】课堂练习练习练习一指导学生做课堂练习一。

做课堂练习一

体会质量守恒定律的涵义

【板书】2、几点说明:

1)是指参加化学反应各物质的质量总和。

2)生成物的总质量应包括全部生成物(沉淀或气体)的质量。

3)审题时要注意关键的字,如“充分反应”、“恰好完全反应”、“足量反应”等字所表示的意义。

 

 

领会定律中关键字的意义。

 

 

强化对定律的理解和认识。

【问题讨论】为什么参加化学反应前各物质质量总和等于各生成物的质量总和 

思考

再次设疑,启发思考,将认识从感性上升到理性。

【分析】氧化汞分解示意图及水分解示意图的分析(图片制作方法可参考教科书30页图2-5和课本49页图3-4),引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质量守恒的原因。 

指导学生看书,引导学生分析守恒的原因。

【板书】二、化学反应前、后质量守恒的原因。化学反应前后:原子的种类、数目和质量均不改变。(三个不变) 

思考化学反应的微观实质。

 

在观察图示的基础上,通过看书认识化学反应前、后质量守恒的本质原因。

引导学生从化学瓜的微观裨认识质量守恒定律,从而使学生的思维从宏观到微观,从现象到本质,产生质的飞跃。

培养学生阅读归纳的能力。

【反馈】课堂练习2(见附2)指导学生做课堂练习二

 

【小结】矫正学生练习中出现的问题,小结本节课的主要内容。

做课堂练习二

 

领会质量守恒定律的内涵。

做随堂检测题。

巩固加深对定律的理解。

 

了解学生本节课是否达到教学目的。