《一种重要的混合物——胶体》教学设计

产生电泳现象的原因：因为胶体的微粒是带电的粒子，所以在电场的作用下发生了定向移动，产生了电泳现象。

【板书】3、电泳现象

观察后叙述实验现象：阴极附近颜色变深，阳极附近颜色变浅。

思考、得出结论：

1、通电后，阴极附近Fe(OH)₃胶粒增多了。

2、说明Fe(OH)₃胶粒是带正电荷的。利用实验创设问题情境，激发兴趣。

培养学生根据实验现象，逐步分析得出结论的能力，向学生渗透分析问题的方法。

思考：为什么胶体微粒带有电荷？哪些胶体带正电荷？哪些胶体带负电荷？

学生思考、教师引导得出结论：

1、胶体微粒带电荷的原因：表面积大，吸附力强，吸附阴离子的带上负电荷，吸附阳离子的带上正电荷。

2、电荷的胶体：金属氢氧化物、金属氧化物。

带负电荷的胶体：金属硫化物、非金属氧化物。 培养学生独立解决问题的能力。

【讲述】简介电泳原理的应用

1、陶瓷工业中，借助它来除去粘土中所混杂的氧化铁杂质。简述方法。

2、溶胶也可发生电泳现象，如在水泥、冶金等工业中，通高压电于含烟尘的气体时，可除去大量烟尘以减少空气污染，净化环境，保护人民健康。倾听、思考。 联系实际，激发兴趣。

（教育学生关心环境，培养社会责任感。）

【提问】刚才，我们已经知道了胶体稳定的因素，那么我们能否有针对性地想出办法来破坏胶体的稳定性，使胶粒彼此聚集成大颗粒而沉淀下来呢？

归纳总结，出示探究方案：（投影）

开展讨论，提出消除胶粒所带电荷的方案。

1、电解质溶液；

2、带相反电荷的胶粒；

3、加热。

实验，观察现象，做好记录。

实验现象：（1）浑浊

（2）浑浊

（3）产生沉淀 培养学生创造性思维能力。

（培养学生动手实验能力，观察能力。）

教师活动 学生活动 设计意图　

【指导阅读】教材第35页第3段，思考产生上述实验现象的原因是什么？

小结：胶体凝聚概念和凝聚方法。

【提问】在日常生活中见到过哪些胶体？

讨论，回答：淀粉胶体、土壤胶体、血液、云、雾、Al(OH)₃胶体等等。

（联系实际，激发兴趣。）

【多媒体演示】实验介绍半透膜

【设问】这个实验说明什么问题？

【小结】1．分子、离子等较小微粒能透过半透膜的微孔，胶体微粒不能透过半透膜，溶液和胶体的最本质区别在于微粒的大小。

2．介绍渗析方法及应用观察实验，叙述现象。

思考后回答：溶液可以透过半透膜的微孔，而淀粉胶体的微粒不能透过。

（创设问题情境，激发兴趣。培养思维能力。）

【过渡】在实验室我们也可以亲自动手制一些胶体。学生实验（多媒体演示制取氢氧化铁胶体）

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