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测量水的温度教案

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  • 发布时间:2016-11-16 15:58:00
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《测量水的温度》教学案例
教学内容:教科版小学三年级下册第二单元第二课《测量水的温度》。
教学目标:
1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要,选择合适的温度计。
2、掌握测量水温的步骤、方法。
3、初步了解一个物体失去热量,温度下降,获得热量,温度上升。
4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点:测量水温的步骤、方法。
教学难点:间隔相同时间连续测量水的温度。
教学方法:演示,自主、合作、探究。
教学准备:
每组4杯不同冷热程度的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),4支水温计(刻度范围在0℃——100℃),水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计(气温计、体温计、水温计等)
教学过程:
一、测量水温的方法
1、师:通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书:测量水的温度
2、师:出示温度计(气温计、数字温度计、体温计等),你还知道哪些温度计呢?教师用电视屏幕出示下面的图片:

3、师:要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的温度计呢?
4、学生讨论交流。指名汇报。
引导学生回答出,需要水温计。
5、师小结:一般来说,液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗?我们要如何来测量水温呢?请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。然后引导学生观看视频:测量水温的方法(见附件:测量水温的方法.flv)。
6、师生共同明确方法后,教师再边讲解边演示:
(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液注不再上升或下降时读数。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
思考:为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况?
教师根据学生的回答,归纳得出:
(1)——好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
(2)——如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了。
(3)——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
(4)——没有稳定时测出的温度不准。
二、测量水的温度(自主、合作、探究)
1、师:清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得最快最准确。盛四杯水, 1号杯内装的是自来水,2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水,4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开始吧,及时将数据记录下来。

要求:没拿温度计操作的同学,监视其他同学的操作,提醒操作错误的同学。
(温馨提示:温度计要轻拿轻放,如果温度计破碎了要立即报告老师,同时提醒学生要小心热水烫手。)
2、学生测量在下表里记录下来,然后再汇报。

各组测得的数据一样吗?(预设:通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。)
讨论:这些差异是由什么原因引起的?(温度计自身产生的差异、测量错误。)
3、师:我们再来测量一下,现在要求每隔2分钟测量一次,把测量结果记录下来,在等的过程中思考:这些水的温度会有变化吗?估计会怎样变化?
4、小组测量,教师指导。
连续测量10分钟内水温的变化,并填写在下面的记录表里。

5、汇报交流。师:从这些数据中你有什么发现吗?(教师用电视出示下面的记录,供学生参考。)

生:随着时间的变化,2、3、4号杯里的温度都在下降,4号杯里的下降得最快,1号杯里的温度变化不大。水温越高,温差越大,温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温在短时间内几乎不发生变化。
6、指名汇报,这些变化说明什么?
在学生回答后,师小结并板书:对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少;温度上升,说明物体的热量增加。学生阅读。
7、推测水温的变化。师:如果这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢?放一天呢?温度还会变化吗?水的温度会无限下降吗?
生:当水的温度和周围空气的温度一样的时候,水温就不会下降了。
师:如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗?有什么办法吗?
生:把水放进冰箱冷冻槽里,水温就会继续下降直至结冰。
三、小结:
1、通过今天的学习,你有哪些收获?(巩固测量水温的方法。)
2、你还想了解些什么知识?(为探索水结冰作铺垫。)
 

板书:
2、测量水的温度
测量水温的方法:
1、手拿温度计的上端。
2、将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
3、视线与温度计液面持平。
4、在液注不再上升或下降时读数。
5、读数时温度计不能离开被测的水。

物体温度下降——热量减少
物体温度上升——热量增加
 

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