测量水的温度教案

《测量水的温度》教学案例
教学内容：教科版小学三年级下册第二单元第二课《测量水的温度》。
教学目标:
1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2、掌握测量水温的步骤、方法。
3、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的步骤、方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
教学方法：演示，自主、合作、探究。
教学准备:
每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计（气温计、体温计、水温计等）
教学过程:
一、测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：出示温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？教师用电视屏幕出示下面的图片：

3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？
4、学生讨论交流。指名汇报。
引导学生回答出，需要水温计。
5、师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。然后引导学生观看视频：测量水温的方法（见附件：测量水温的方法.flv）。
6、师生共同明确方法后，教师再边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
教师根据学生的回答，归纳得出：
（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
二、测量水的温度（自主、合作、探究）
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快最准确。盛四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开始吧，及时将数据记录下来。

要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误的同学。
（温馨提示：温度计要轻拿轻放，如果温度计破碎了要立即报告老师，同时提醒学生要小心热水烫手。）
2、学生测量在下表里记录下来，然后再汇报。

各组测得的数据一样吗？（预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（温度计自身产生的差异、测量错误。）
3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
4、小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温的变化，并填写在下面的记录表里。

5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？（教师用电视出示下面的记录，供学生参考。）

生：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降得最快，1号杯里的温度变化不大。水温越高，温差越大，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
6、指名汇报，这些变化说明什么？
在学生回答后，师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。学生阅读。
7、推测水温的变化。师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
生：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。
师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
生：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。
三、小结：
1、通过今天的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。）
2、你还想了解些什么知识？（为探索水结冰作铺垫。）
 

板书：
2、测量水的温度
测量水温的方法：
1、手拿温度计的上端。
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
3、视线与温度计液面持平。
4、在液注不再上升或下降时读数。
5、读数时温度计不能离开被测的水。

物体温度下降——热量减少
物体温度上升——热量增加