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发展跳高能力练习说课稿

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  • 发布时间:2014-12-30 20:44:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
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  • Tags:发展跳高能力练习
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大家好!我今天说课的内容:《发展跳高能力练习》,学习阶段水平二,教学对象四年级( 4 )班学生。
一、设计意图
1、本次课以:“健康第一”为指导思想,坚持以学生发展为中心,以培养学生参与体育兴趣,实践能力及创新精神为宗旨,让学生在学练过程中,充分发挥主观能动性,学会学习、学会合作、学会创新,学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的时空,让每位学生在学练中都获得成功的喜悦。
2、本次课依据循序渐进,由简入繁的教学原则施教。根据学生的不同知识水平、身体素质,充分发挥教师主导,学生主体的双边作用,围绕教学目标,教材重、难点,以游戏活动的形式,依靠师生之间、学生之间,形成一种互相激励、辅助、互为补充的教学环境,提高教学双边活动效率。
二、教材分析
本次课《发展跳高能力练习》教材内容是课标水平二跳跃的主要项目之一,也是人们日常生活、生产劳动中基本的活动方式之一,集育体、育心为一体。经常从事跳高能力练习,对发展弹跳力,提高生活质量,强身健体,强化社会适应能力如日中天。
三、学情分析
本次课的教学对象是小学四年级学生。他们正处于生长发育的初期,运动机能发育还不成熟,处于发展期;运动能力相对也比较低,身体肌肉发展也不平衡,上下肢协调性也较差;但好动喜玩,富有想象力,体育活动兴趣较高,这是他们的共同特点。
因此,依据新课程标准理念精神,我在课堂教学中立足于学生的发展,为发挥他们的聪明才智,以游戏活动搭建平台,使他们真正成为学习的主人。
四、教学目标及教学重、难点
基于上述分析,根据新课标的三维目标,我将本次课的教学目标确定为:
1、激发学生跳高的兴趣,学会跳高方法。
2、发展跳高能力,增强肌肉力量,提高协调性,灵敏性和爆发力等身体素质。
3、培养主体意识,自主学习的能力,张扬和谐人文素养和团队精神。
教学重点:用力踏跳
教学难点:动作协调连贯性
五、教法学法
根据教学内容的特点,结合学生的年龄特征,身体素质状况及认知规律,在教学过程为了突出重点突破难点,实现课的教学目标达成,使学生知识、身体锻炼与运动技能同步并进。本次课在教法、学法上充分运用了讲解示范法、启发式、尝试法、快乐法、游戏竞赛法、自主合作学练法、竞争交流法,审时适度地指导学生相互观摩,对比练习,让学生在“玩中学、学中玩、玩中练”,让学生在学练中相互取长补短,并做到安全锻炼,胜不骄,败不妥,以激励学生练习的浓厚兴趣,充分领略运动成功的喜悦。
六、教学过程
新课程提出:教学要注意学生知识和技能的掌握,关注他们情感和态度的形成和发展,关注他们在学习中的变化和发展。依据人体机能活动变化规律,心理发展规律以及动作形成规律,本次课教学过程分为三个阶段铺开,即启趣悦心、增智促技、陶冶情操。
1、启趣悦心阶段(大约7分钟)
课的开始,我以八字形队集合形式,以学生喜爱的快乐的小兔子创设情境来置换常规的准备活动,这是渗透开放型教学原则的凸现。再次,紧接着师生同玩游戏。这样不仅减少了原有课堂教学中教师多余的说教模式。既达到活跃学生身心之目的,又充分调动了学生学习的兴趣,也拉近了师生间的情感,起到了良好开端的作用。
2、增智促技阶段(大约28分钟)


这一阶段是本次课教学的重要组成部分。为了使学生领悟发展跳高能力练习的属性和技能,采用直观教学手段,以 “双、单跳双落”、“单跳屈腿触球”、“单跳摆腿踢球”等游戏活动为主攻,因人而易的教学原则,尊重学生人格,关注个性差异,激励学生会玩善玩,快快乐乐出一身汗,并引导学生通过,以形成学生间自然情感的融洽,让表演的学生享受到自豪,让观赏的学生有了自己学习的榜样。这一全新别具一格的教学流程真正让学生共享成功的愉悦。
3、陶冶情操阶段(大约5分钟)
课的尾声,娓娓动感音乐放播,师生一同遨游太空,以轾盈的步伐行走于太空,以意念放松,调节心态,恢复身心。紧接着积极引导学生进行多层面的评价,让每位学生在轻松愉快的氛围中结束本次课教学活动。
七、课的特色
特色一:健康第一,以学生发展为中心,学生是课堂快乐的学习主人。
特色二:教师主导,学生为主体,师生互动共振,构建起了新课程教改的新思路。
特色三:实现“让我学”到“我要学”的转变。
以上是我本次课教学设计的理性认识,由于水平有限,欠缺之处难免,敬请各位领导、专家、学者以及同行批评修正。谢谢!