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少年拳说课稿 震脚架打、蹬踢架打

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  • 发布时间:2016-05-03 20:54:00
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 武术少年拳一说课稿
一、指导思想与理论依据
以贯彻落实体育课程标准“健康第一”精神的指导思想,运用“讲授与体验的教学方式”进行小学学习领域运动参与水平三“能够主动参与运动动作的学习,主动观察和评价同伴的运动动作”的实践研究。旨在让全体学生,通过教师的讲解示范,学生的积极体验,掌握体育知识和技能、逐步建立体育思想和方式。
二、教学内容介绍
本课选定的武术:少年拳(第一套)的动作,游戏教材安排是合作跳。
学习武术少年拳(第一套)的动作使学生继承民族体育文化,激发与增强民族自豪感和学习武术的主动性及兴趣。提高学生灵敏、协调、柔韧、速度和力量素质。提高学生参与意识,提高自学、自练与合作学习能力,体验合作交流的乐趣。树立安全意识,形成遵守纪律、克服困难、刻苦习武的良好品格和高尚武德。培养学生勇于自我表现、充满自信的良好心理素质。
少年拳(第一套)是由8个组合动作组成,其中包括拳法5种,掌法3种,腿法2种,步法2种,步型3种,其中撩拳、高虚步、垫步、跳步、震脚是新教材,步型变换均已学过,步法与步型的连接是新教材。本年级段的教学目标主要是发展力量和灵敏素质,发展动作的衔接能力。
本教学内容共有八个动作震脚架打——蹬踢架打——垫步弹踢——马步横打——弓步撩掌——虚步架打——跳步推掌——撩拳收抱,安排了2.5课时为一个教学单元,本课是第一次课出现。主要学习震脚架打、蹬踢架打两个动作。
三、学生情况介绍
学生具备这种能力,六年级学生非常喜欢武术,且有一定的武术基础,但在技能掌握上也存在一定差异。部分参加武术兴趣小组的同学,基本功扎实,接触过一些拳法和腿法及组合动作的练习;有一部分同学只是了解一些武术的知识,接触过基本功动作和简单组合的练习。本节课学习的两个组合动作对于武术小组的同学来说接受会很快,对于另外一部分同学来说可能会稍难一些。(对策)
教学重难点:
重点:动作路线正确
难点:全身协调用力
第二个内容搭配游戏:合作跳
合作跳是配合主教材的辅助内容,这个游戏是用单脚有节奏的连续向前跳跃,到达折返线后绕红旗返回,以队伍不散,排尾最先到达终点线的为胜。培养学生合作精神,建立协调的伙伴关系。
游戏的规则:中途不能断裂,如断裂必须接上才能继续,统一口令开始。
教学目标:
1、知识与技能:初步学习少年拳(一)震脚架打、蹬踢架打的动作,重点掌握动作的正确路线,发展力量和灵敏素质;游戏教学发展学生跳跃能力。
2、过程与方法:通过教师讲解示范学生观察后体验,使学生逐步掌握震脚架打、蹬踢架打的动作方法;游戏教学遵循由易到难、由少到多、逐层递进的教学原则,使学生体会到合作的重要性。
3、情感态度价值观:培养学生主动参与意识,以及团结协作共同战胜困难的品质。
四、教学过程描述
1、 发挥骨干促学 生为本
武术是我校的校本课程内容之一,深受学生的喜爱,但只在低年级开设了这门课程,为了满足全校学生的愿望及需求设立了武术兴趣小组,面向全年级学生。六年级一部分同学参与了武术兴趣小组的学习,对武术的动作有了进一步的了解和掌握。在练习中发挥了这些同学的骨干作用,准备部分的自编武术操,就由这些同学来主编,主带,辅助练习弓、马步基本步型的引导练习也由这些同学来示范,充分发挥了学生的主动性,使得其他同学既羡慕又愿意跟他们模仿。
主教材的学习中,通过学生本体体验,遇到了一些困难,自愿结成互助组这些同学又成了主力,形成了强帮弱的互助组,学生要求学生会更加一板一眼,要求会更严格,生生之间的沟通也会更融洽,实现了生生互动的双赢。
2、讲授体验 促提高
本课我选择的是讲授与体验的教学方式,讲授式教学方法它有利于帮助学生系统、深刻、准确的掌握教材。准确、漂亮的示范能让学生建立完整、美好的印象也更适用于武术教学,通过教师准确的示范更能激起学生积极体验的兴趣,有利于充分发挥教师的主导作用。尤其是在学生互助练习中,同伴之间会用教师的规范术语去要求同伴,会按照教师的示范去衡量同伴的动作质量,这样有助于规范的动作形成。
在主教材的学习中,教师讲解示范后学生本体体验、互助合作体验,在体验中技能得以形成,建立了正确的动作概念。提高了学生的观察能力,使学生的合作提升为了解决问题的能力。
教师示范动作后,用震脚、架拳、冲拳、成弓步的顺序口令提示学生,加深学生对动作正确路线的印象,学生在本体体验时边做边说顺序口令强化记忆,互助体验中以这个顺序口令去检查同伴的动作,帮助他们掌握动作的要点,在教师的引导下学生初步掌握了少年拳一的练习方法。不仅提高了学生记忆能力、武术技能,还为终身学习武术打下基础。
3、游戏引合 促发展
本节课游戏是合作跳,由两人合作跳到四人合作跳直到八人合作跳,人数越多越难,大家要统一动作,统一节奏。为了使团队获胜,就必须心往一块想,为了集体的荣誉克服个人的问题,实现个体在群体交往沟通中发展自我的目的。
学生通过体验由少到多、由易到难的游戏过程,体验到成功与失败,最终体验到必须共同克服苦难才能完成,使游戏发挥了它的多种功效,寓教于乐,育体育心,在这种和谐氛围中促学生德智体心全面发展。
五、评价标准
本课只针对震脚架打、蹬踢架打的动作重点制定出了具体评价标准。
评价表
等级 优秀 良好
标准 优秀:1、震脚架打动作路线正确,冲拳有力重心稳2、蹬踢架打动作路线正确,下压蹬腿同时,蹬腿有力,重心稳。
良好:1、震脚架打动作路线正确,冲拳有力重心较稳2、蹬踢架打动作路线正确,下压蹬腿基本能同时,蹬腿有力,重心较稳。

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