九年级思想品德教学反思

学生教会了我怎样上好一堂课
——一堂思品课的收获
伴随优美的乐曲，我迈步走进课堂。“老师好！”、“同学们好！”相互问好之后，我们开始了新的学习内容。
“今天我们学习第三课《认清基本国情》第一节的内容”，随即我在黑板上写下课题“我们的社会主义祖国”……（本节课的内容有三个内容：一、世界舞台上的中国，二、我国正处于社会主义初级阶段，三、高举旗帜 开创未来）。因为社会主义初级阶段是我国的基本国情，所以在本节课中，它应是这节课的教学重点内容。三个问题的内在关系：第一个内容应该是引子，第二个问题是重点，第三个问题是落脚点。一切安排妥当。
谁知在讲第一个问题时，我的计划就被打乱。第一个问题有两个要点：①改革开放以来我国取得的巨大成就。②我国仍面临发达国家在经济科技方面的压力。在讲到“一个和平、合作、负责人的中国形象已经为国际社会所公认”时，我特别强调：大家注意这句话，历年的中考的有关复习题中，它都是一个重要的答题要点。随后我漫不经心的问了大家一句：“你们如何来认识这句话？”，下面没反应。接着我又换了一个角度来问学生：“你能举点具体的事例来说明吗？”，大家面面相觑，然后都瞪大了眼望着我。此时我心里还怪自己多此一问。没办法，“我来举个例子说明吧”，我说，“中国为了实现朝鲜半岛的无核化，维护东亚和平乃至世界和平，组织召开六方会谈，这体现了中国和平、合作、负责任的国际形象。”在我的启发下，学生似乎明白过来了。坐在后面的一个学生马上说道：“亚丁湾护航”，我立即肯定的说：“说的很好，中国的军舰不但为中国的商船护航，也为世界上其他国家的商船护航，打击海盗。”在我的肯定之下，学生的兴趣与思路似乎被我激发和打开了，课堂气氛顿时活跃起来，大家七嘴八舌的说起来，有的说“国际维和”、有的说“金融危机”，有的说“节能减排”……虽然大家说的不全，但都点到了。为了鼓励学生的积极性，就其中比较重要的事件逐一讲解：“中国是当今以联合国名义派出维和人员最多的国家，维和人员遍及中东、非洲、中美洲等。”还有“金融危机，这次金融危机起于美国的次贷危机，然后演变为世界性的金融危机、经济危机。中国是这次危机受害最轻的国家。然而中国并没有幸灾乐祸，而是采取一系列措施伸出援助之手：国内实施4万亿的经济刺激计划，参加二十国集团峰会讨论国际救援问题、向国际货币基金组织购买500亿的债券以帮助其他国家的金融体系度过危机，购买美国债券，中国成为美国最大的债权国。这些都体现了中国是一个和平、合作、负责任的国际形象。”此时有学生不满的说：“老师，中国为什么要把钱借给美国，美国不是很有钱的国家吗？”，“美国确实是世界上最强大的国家，有钱的人相当的有钱，但美国政府没钱，一般老百姓没钱，美国的综合国力不可小觑，美国是世界经济发展的火车头，美国经济不行了，世界其他地区包括中国的经济发展都受影响……”此时，优美的音乐又再次响起，学生听得很入神，在学生的意犹未尽之时我的课结束了，教学计划似乎没完成，但我很兴奋的离开了教室 。
通过这堂课我还是有所认识的：第一，学生上思品课的积极性还是很高的，关键是如何去组织，去调动的问题。教师要善于抓住学生关注的问题，以此为教学的切入点，引起学生的兴趣，引得他们的共鸣，让他们真正的参与其中，真正把课堂还给学生，关注他们的所思所想，教师作为一个平等的合作者、引导着、参与者融入其中。我们的教学才能充满活力，课堂氛围才更加和谐。第二，看似教学任务没有完成，但新课程的三维目标最低目标是知识技能，最高目标是情感价值，通过这堂课的教学，我认为应该增进了同学们对国家的进一步认识，增进了民族的自信心和自豪感，从而进一步培养了他们爱国注意情感。第三，我们教师要注意课程资源的开发，就思想品德课来说更是如此，我们可以充分利用发生在我们学生周围的事件和学生关注的事件来启迪、教育学生，更以激发兴趣，引起思想上、情感上的共鸣。事半功倍。克服“用教材教，教教材”的思想，使教材成为用材。开发课程资源，丰富课程资源，克服教材的相对滞后性。
以上是本人通过这堂课的所感所悟，不当之处，请不吝赐教。