湘教版九年级思品教案 第一单元
公告：
第一单元 世界在我心中教案
◆ 课标准要求
了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。
◆ 教材在《思想品德》体系中的地位
<<思想品德>>的核心编写理念是中学生逐步扩展的生活，因此《思想品德》教材的结构体系是围绕学生生活展开和设计教材内容的.
第一单元《世界在我心中》作为九年级开篇，统领全书，将学生关注的生活领域从身边、国内转向世界。帮助学生站在一个新的起点和高度了解我们的世界、我们的地球和我们的国家；帮助学生站在世界的角度，学会以世界的眼光来关心整个人类、整个自然和整个国家，跳出“小我”，形成“大我”；第一单元《世界在我心中》将目前世界所共同关注的问题呈现给学生，引导学生感受世界、认识世界、树立全球观念，认识到中国与世界、世界与中国有着千丝万缕的联系，以引起他们对世界和人类的思索。
◆单元知识框架和结构分析
本单元分为三个层次：
◇当今世界的发展趋势------明确课程标准是要求学生了解当今世界的发展趋势，“知道”我国的世界格局中的地位、作用和面临的机遇和挑战。
◇我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战------着重从世界与中国的关系来处理相关内容，注重从学生的视觉与学生展开对话。
◇中学生要树立忧患意识，树立全球观念、维护世界和平------注重引导学生知道我国面临的挑战，增强忧患意识，注重培养学生平等、开放、参与的国际意识。
◆学生学情分析
◇ 知识方面：九年级的学生经过了七年级和八年级的学习，在知识上接受了家庭生活、学校生活、社会和国家生活等方面知识的教育，为将关注的视野引向世界奠定了基础。
◇ 能力方面：九年级的学生初步具备了关心国家和世界大事的能力。由于电视和网络的普及、报刊杂志和出版物的盛行，有相当部分的学生主动关注国家和世界大事，当然他们所关注的对象是出自内心的兴趣，有的同学喜欢体育，对于世界杯、奥运会等就比较感兴趣，有的同学喜欢军事，就对中国和世界军事动态感兴趣，有的喜欢关注政治、社会新闻等。在中学生这个群体中，男生关注国家和世界大事的程度普遍高于女生。因此在教学过程中联系学生的生活实际，联系国内外的大事情来教学就有了一定的可行性。
◇情感和态度方面：新课程实施的几年，学生已经具备了一定程度的参与意识、合作意识和自主学习意识。这就为我们的课堂教学的自主合作探究提供了一定的基础。
◆教学思路预设
九年级的《思想品德》，要一如既往地坚持课程改革的新理念，充分突出学生的自主、合作和探究式的学习方法，在教学上结合实际情况，创造性地使用教材。具体教学思路遵循以下几个方面
一、突出话题中心，构建课堂体系
二、精选教学情景，优化教学设计
三、坚持理念开放，把握价值引导
四、结合生活实际，注重自主合作
第一节 感受今日世界
第一课时 跨越国界的沟通
教学目标
◇ 引导学生了解互联网和感受今日世界的信息化趋势
◇ 培养学生辨证思维能力
◇ 引导学生正确的网络观，自觉地辨证对待网络文化
重点难点 ◇ 辨证对待网络文化
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思
1 [新课导入]
近期世界发生了哪些重大事件？
你是通过哪些方式了解到的？
学生通过自身的生活经历和所知进行回答 利用学生的已有知识，引出互联网，了解互联网的存在感受“世界离我们很远，又离我们很近”
2 [联想拓展]
有了互联网，世界离我们很近，你能举出生活中的例子吗？ 学生举例回答 学生依据自身知识储备和生活经历，体验感受
3 [知识天地]
教师讲解：农业时代—工业时代—信息时代的特征和变迁 帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容
4 请同学们阅读课本P3，归纳出要点（参考：信息化改变了我们的生活；互联网带给我们的好处；互联网带来的弊端） 学生看出，归纳 通过自学归纳，提高学生看书的效率和归纳能力，初步理解信息化带给我们的影响
5 [即兴辩论]
互联网利弊谈 5分钟的准备，学生分成正方反方，进行辩论
正方：中学生上网利大于弊
反方：中学生上网弊大于利 通过学生的辩论，帮助学生了解互联网的两面性，培养学生的辨证性思维和逻辑思维能力
6 [合作交流]
我们应该怎样对待网络？
上网成瘾怎么办？ 学生以小组为单位任选一题进行讨论，统一以后进行书面准备，并代表小组进行发言表述 在合作交流中联系现实，进行自省和他省，在活动进行中得以情感体验和观念认同
7 [理一理]
本节课的学习表明了 我们生活的世界是一个什么世界？ 学生思考后进行归纳
（参考：我们的世界是一个信息化的世界） 帮助学生进行思维的归纳性练习
8 [查一查]
你知道以下词汇的含义吗？
信息高速公路 数字鸿沟 学生课后练习 通过练习进行知识的拓展和延伸
第二课时 放眼国际经济与政治
教学目标
◇ 引导学生感受今日世界的经济全球化和政治多极化趋势
◇ 培养学生辨证思维能力
◇ 引导学生树立全球观念，以世界的眼光来看待我们的地球、国家和整个人类生活
重点难点 ◇ 辨证对待经济全球化和政治多极化
教学过程
1 [故事导入]
佩罗德的困惑（教师用书P29）
你能发现什么？ 通过佩罗德的一天生活经历，帮助学生初步了解经济全球化的存在
2 [说一说]
你所知道的跨国公司
本地市场上的外国产品、本地出口到外国的产品、在本地的外国企业--- 学生回答
互相补充 学生依据自身的经历和知识储备作答，进一步感受经济全球化的具体表现
3 [阅读思考]
请同学们阅读P5思考：
什么是经济全球化
经济全球化需要哪些物质条件？ 学生阅读
学生作答
（提示：交通 通讯等） 帮助学生了解到经济全球化的有关知识，进行思维训练
经济全球化影响到我们的生活------
经济全球化的积极作用------
经济全球化的消极作用------谈谈你的看法 学生阅读P6
在书本上分类出经济全球化的消极作用和积极作用 通过引导学生的阅读，培养学生分析和归类能力
5 [自学阅读]
请同学们阅读P6归纳出当今世界在经济和政治上的特点是什么？ 学生阅读并自我归纳（参考：政治多极化 经济全球化） 通过自学归纳，提高归纳能力，初步理解当今世界政治和经济上的特点，并为下一步的学习打基础
6 [知识天地]
教师讲解：二战后多级化政治格局的由来
（两大阵营出现—两大军事集团对峙—美苏争霸—一超多强—多极化政治格局的形成------） 帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容
7 [考考你]
你知道下列词语的含义吗？
◇ 两极格局 ◇ 单极世界
◇ 单边主义 ◇多极化世界中你知道哪些政治力量的存在吗？ 学生课堂、课后练习 通过练习进行知识的课后拓展和延伸
8 [理一理] 前两节课的学习表明了我们生活的世界是一个什么世界？ 学生思考后进行归纳 帮助学生进行思维的归纳性练习，树立全球意识
第三课时 和平与发展的共同企盼
教学目标
◇ 引导学生了解当今世界的主题是和平与发展
◇ 培养学生的忧患意识、和平与发展意识
重点难点
◇ 和平与发展是当今世界的两大主题
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思
1 [图片导入]
展示战争、游行、冲突等图片------
展示祥和、安宁、幸福和谐图片------
[比较并选择]
你会选择生活在什么样的空间里？ 学生观看、思索、选择，进行价值的判断 帮助学生通过鲜明的对比，引导学生的情感倾向的选择，促发学生对和平生活的认同和向往
2 [说一说]
当今世界还很不太平，阅读P8-P9，说说影响和平的因素有哪些？
你知道霸权主义以及危害吗？ 学生阅读课本，划出影响和平的相关因素；划出霸权主义的有关知识和危害表现 培养学生的阅读能力和判断能力，了解霸权主义、表现和危害
3 [拓展加深]
图片展示影响和平的因素（九年级《历史与社会》P34—P35） 学生一边看图片，一边理解并说出影响世界和平的因素 帮助学生拓展加深，感知影响世界和平的因素
4 [议一议]
你知道发达国家和发展中国家的分类吗？
打开地图，看看发达国家和发展中国家分布在哪些区域？有何特点 学生读图
思考并回答（参考：大多数发达国家在北半球，发展中国家在南半球） 学生通过读图，培养读图能力和思维能力
5 [图片比较]
展示“八国峰会”国家和一些贫穷国家的人口和国内生产总值进行比较（九年级《历史与社会》P37）
依据所给的数据，计算一下发达国家和贫穷国家的人均国民生产总值的差距 学生读图，计算，感受发达国家和发展中国家的在经济上的巨大差距 通过学生读图比较，感知差距，引起学生对发展问题的巨大关注
6 [合作探究]
发达国家和发展中国家经济巨大差距的原因有哪些？
怎样才能解决发展问题？
怎样才能解决和平问题？ 学生以学习小组为单位，相互交流，形成文字记录，并小组代表发言 通过练习进行思维训练和
第二节 开放的中国走向世界
第一课时 世界不能缺少中国
教学目标
◇ 帮助学生了解中国在世界政治、经济中扮演的角色
◇ 引导学生理解我国在世界政治、经济格局中的地位和作用
◇ 树立开放意识、和平意识和全球观念
重点难点
◇ 世界需要中国，世界贸易组织需要中国
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思
1 [视频导入]
《我们成功了》------北京申奥成功 学生观看、思索、感受
帮助学生感受我国在国际舞台上的成功，为后续教学设置一个可连续思考的问题情景
2 [ 说一说]
教师（激情）讲解：解放前后我国体育事业的发展
你知道我国体育事业兴盛的原因吗？ 学生听，感受，思考并回答 帮助学生感受我国体育事业的进步，感受我国改革开放以来经济事业发展的巨大成就
3 [查一查 想一想]
哪些事例表明中国已经成为了世界制造业的中心？
我国成为世界制造业的中心有哪些有利条件？
中国成为世界制造业的中心，你能得出一个什么结论？ 学生查阅有关资料
学生小组合作探究
（参考：世界离不开中国） 学生自己动手查阅，提高自主学习能力；学生合作探究，培养合作意识；通过问题的思考，培养逻辑思维能力
4 [信息台]
阅读《WTO需要中国》
为什么说WTO需要中国？ 学生阅读、思考并回答
拓展知识视野；培养思维意识
5 [类比推理]
经济上世界离不开中国，政治上世界也离不开中国，阅读P13，有哪些事例表明世界离不开中国，你还知道哪些事例？ 学生看书划出
学生结合自身知识储备回答 帮助学生结合自身经验，进行知识的迁移和构建，培养迁移能力和自主构建能力
6 [思维拓展]
如何理解中国的“和平发展”？ 学生阅读P13，自主理解；写一篇驳论性文章，批驳“中国威胁论” 帮助学生理解我国的和平发展，树立和平意识和发展意识
第二课时 中国积极走向世界
教学目标
◇ 引导学生在理解我国在世界格局中的地位、作用的基础上，理解我国在维护世界和平、促进世界经济发展方面，积极承担应有的责任和义务。
重点难点
◇ 中国走向世界应承担的责任和义务
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思
1 [视频导入]
印度洋海啸灾情
我国政府和人民的无私援助？
学生观看、感受
设置情景，帮助学生真切感受我国在援助受难国方面的举措，理解中国积极走向世界
2 [视频导入]
2006年6月上海合作组织会议
[ 说一说]
当今世界还有哪些国际组织？
我国加入了哪些国际组织？ 学生观看、感受 设置情景，帮助学生真切感受我国中国积极走向世界方面的表现
3 [ 比较感受]
清朝帝国主义瓜分中国图VS亚太经合组织领导人非正式会议
说说你的感受 学生比较并表达自己的感受
通过比较，帮助学生感受中国走向世界给我国带来的巨大变化
[阅读思考]P15
我国应该怎样走向世界？ 学生看书，思考回答
学生小组合作探究 进行思维训练
提高合作意识
感受发展过程中存在的各种实际问题，提醒学生的关注
4 [查一查 ]
2005年度我国GDP和人均GDP分别是多少？
什么是绿色GDP？ 学生阅读、思考并回答
帮助学生知识的拓展和感性认识的深入
5 [想一想]
中国走向世界有面临哪些挑战？我国应该如何奋起直追，缩小与发达国家的差距？ 学生看书P15
思考回答
学生小组合作探究 进行思维训练
提高合作意识
感受发展过程中存在的各种实际问题，提醒学生的关注
第三节《面向世界的眼光》
第一课时 树立全球观念
教学目标
◇帮助学生了解全球观念的内涵
◇引导学生增强忧患意识，树立平等、开放和参与的全球观念，维护世界和平。
重点难点
◇ 全球观念和意识的培养
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思
1 音乐激情《亚洲雄风》
表达了怎样的情感？ 学生欣赏体验感受 通过音乐的感染，树立亚洲眼光，为世界眼光的形成奠定基础
2 改写歌词
把《亚洲雄风》歌词中的亚洲改为地球、人类等词，欣赏 学生在改动中欣赏《我们地球》、《我们人类》 通过音乐的感染，树立世界观点、全球观点，进一步感受世界观点、全球观点，理性把握全球观点的内涵
3 阅读《回旋舞》
诗歌表达了一个什么观点？
为什么要树立这个观点？ 学生阅读、回答
4 阅读P19
全球观点的内涵是什么？ 学生看书、理解
5 阅读P19
怎样树立并践行全球观点？ 学生阅读、理解
辩一辩
中国缺少能源没有关系，只要到外国进口就可以了
我们没必要关注全世界的爱滋病蔓延，只要关注我国的就行了
世界上最主要的毒品生产基地不在我们中国没必要参与打击 通过辨析，帮助学生把握并树立平等、开放和参与的全球观点
6 行动实践
阅读P19，完成下面这封信 学生在书本上完成P19页写给阿富汗小朋友的一封信 以行动来践行并培养面向世界的眼光，培养平等、开放和参与的全球观念
第二课时 让世界充满爱
教学目标
◇ 通过学习和宣传，引导学生增强忧患意识，维护世界和平，用我们自己的方式关 注世界和平和表达爱心
教学过程
步骤 教师活动 学生活动 目标要求 教学反思
1 [考考你]
你知道以下国际节日、纪念日吗？
他们各自有什么含义？P21
世界卫生日
世界环境日
国际和平日
世界人口日------ 学生结合自身的知识经验、翻阅有关参考书、进行作答 帮助学生 理解这些节日的含义，增强爱心意识
2 [你知道吗]
印度洋海啸视频展示 我国政府和人民的援助
你有什么想法？
你能给他们哪些力所能及的帮助？ 学生畅所欲言表达自身的情感 帮助学生体验
3 [和平颂歌]
师生诵读《和平颂》
男：诵读《和平颂》
女：唱“轻轻地捧着你的脸”
男女穿插颂唱
教师：开放的世界，需要有开放意识的青年一代P20----
男女：唱《让世界充满爱》
女：就象小草离不开阳光和雨露P22---
男女：《让世界充满爱》 通过师生诵唱和平歌曲，表达爱心和对世界和平的向往
4 [现场捐赠]
教师倡议并行动，为学校里的贫困生捐赠一点力所能及的学习用品和钱物 现场行动，强化爱心
5 [小作文]
《我心中的未来美好世界》 课后练习 学生畅想，强化关注世界和未来的意识
