充满生机活力的基本经济制度说课稿

 《充满生机活力的基本经济制度》课例研究说课稿

打造生命化课堂是当前教学改革的重点。本着这样的理念，我以“目标、评价、教学一致性”为切入点，遵循“让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长“的理念。对于《充满生机活力的基本经济制度》一课进行研讨，下面，我从教学设计思路、教学过程实施、教学反思三方面将《充满生机活力的基本经济制度》课例教学呈现给大家。

一、教学设计思路

教学设计中，我依据课程标准，从教材分析、学情分析、教学目标、教学评价、教学重、难点、教学方法与策略、教学准备、教学流程设计九个方面着手考虑。

1、课标解读

四4.2 知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，了解构建社会主义和谐社会的目标、主要任务和意义。知道我国各民族人民的共同理想。

我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。理论分析和实践检验都已经证明，实行这项基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的实际，符合“三个有利于”标准。因此，这项基本经济制度是有中国特色的社会主义基本经济制度.从我国目前的实际情况来看，科学理解这项基本经济制度的关键，一是要真正坚持从我国社会主义初级阶段的实际出发；二是要真正坚持“三个有利于”标准。

三4.2知道我国现阶段的基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。

2、教材分析

⑴内容：第二课：“全民共同致富”共设置了两个项目：“充满生机和活力的基本经济制度”、“切好蛋糕、共同富裕”。本课的教育教学目标主要是：帮助学生了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度，懂得实现全体人民的共同富裕是社会主义的本质特征，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性。

第一个项目“充满生机和活力的基本经济制度”。该项目主要是帮助学生了解我国现阶段实行什么样的基本经济制度，以及实行这一基本经济制度的必要性。它分为“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”和“坚持基本经济制度不动摇”两个层次。

第一个层次“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”。这一层次主要介绍我国现阶段的基本经济制度。其内容安排如下：

1.现阶段，我国主要经经济成分。

2.公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的基本经济制度。

第二个层次“坚持基本经济制度不动摇”。本层次主要介绍坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度的必要性。

1.实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的。

2.实行这一充满生机活力的基本经济制度，有利于促进我国生产力的快速发展。

3.一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。

⑵结构

3.教学重难点

本课的重点与难点均是“以公有制为主体多种所有制共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”。确定的依据是：我国的基本经济制度是符合社会主义初级阶段国情的经济制度，是我国经济社会发展的决定性因素之一，我国经济能够蓬勃发展，各民族团结和睦相处，社会稳定有序，人民的生活总体上达到小康，这一切都与我国的基本经济制度有关，因此，理解以公有制为主体多种所有制经济共同发展这一基本经济制度至关重要，这一知识点在本课乃至本册内容中都占有重要地位。所以，结合初中学生的实际，让他们了解我国现阶段的基本经济制度以及实行这一基本经济制度的必要性，能够帮助他们加深对中国特色社会主义优越性的理解。他之所以是教学难点，是因为这部分内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济生活方面的经验，学习起来肯定比较困难。如何帮助学生了解这一内容，达到课程标准规定的情感态度价值观、能力和知识三个方面的目标，自然就成为教学难点。

4、学情分析

生活中，学生经常能接触到不同的经济成分，但是认识不深或没有认识。对学生经济知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，同时引导他们进一步深化，利用一些灵活多样的栏目，让学生交流讨论，培养学生合作、探究的能力，感受我国的基本经济制度。

5、教学目标

⑴通过自主学习、微课助学能够准确的表述、区分当前六种经济成分，通过“我来评判”活动，名人名言，能够初步明确我国的基本经济制度，通过 “共同探讨”活动，让学生了解我国公有制经济和非公有制经济在经济建设中的地位，在此基础上总结出我国的基本经济制度。

⑵通过“理论探究”活动，明确实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的。在 “事实论证”“七嘴八舌话社会’活动，通过观看视频资料及对身边经济数据、经济现象的分析知道实行这一充满生机和活力基本经济制度，有利于促进我国生产力的快速发展。从而坚定拥护党的方针路线政策、拥护党、拥护社会主义的信念

6、教学评价设计

（1）通过“风采展示”活动的两个环节，了解学生“明确当前六种经济成分”的目标达成度情况。

（2）通过“理论探究 ”一环节学生分组活动的任务达成度，看学生是否理解社会发展不平衡的现状。如学生归纳不出观点，应及时引导学生通过抓准材料中的关键词，列举现实实例等方法来加深理解，说出观点，逐步提高各种能力。

（3）通过“事实论证”“七嘴八舌话社会’活动环节的表现，看学生是否坚定了拥护党的方针路线政策、拥护党、拥护社会主义的信念。

7、教学方法与策略

主要通过问题引领——讨论启发——比较分析——互助交流的教学模式，采用互助式、讨论式、比较式的教学方法，通过合作学习，让学生动脑、动口，动笔以及与学生的交流，与教师的交流，从而掌握知识，深化认识，拓展视野，以完成教学目标。

8、教学准备

教师准备：认真研读课程标准，学习了解国家关于基本经济制度方面的新政策、新动向，掌握新的资料；本课内容有一定的理论难度，课前要先了解学生的认知水平，做到心中有数；布置好学生事先要查阅的资料和小组参与辩论的论题。

学生准备：预习本课内容，完成教师布置的两项任务：一是查阅资料，了解我国的几种主要经济成分、各自特征和划分的依据。二是分组搜集资料，作好辩论准备。

9、教学流程设计

1． 激趣导入——创设情景，导入新课

通过图片欣赏，让学生自然而然得出现在人们生活富裕，归功于我国好经济制度，从而激发学生学习的兴趣，导出新课。

2． 自主学习 微课助学，学习新课

通过自主学习，判断各种企业的经济形式。观看微课助学，理解相关概念，进一步明确知识点。初步感知教材内容，培养学生自主学习的习惯与能力。

3.课堂展示

在此版块中，我从学生身边的生活现象、常识入手，把很难理解的难点简单化，让学生在简单的生活中明白深刻的道理。通过大量的材料，让活动来引领教学，重视自主感悟和体验，努力让学生自己得出答案。

4．合作探究

通过师生合作、生生合作理解归纳知识点，培养学生的合作意识。

5．拓展延伸 七嘴八舌话社会

把经济发展过程中的问题引出了，这需要师生们的胆量和勇气。引导学生运用所学的理论和观点来观察和分析社会中的问题，学以致用，培养学生们的创新精神和实践能力。

6．小结深化

总结所学内容，再次强调我国基本经济制度的重要性，升华到整个国家的稳定，健康发展。体现了社会主义制度的优越性。

二、教学实施过程

环节一：激趣导入——利用多媒体出示成就图片导入新课

教师引导学生思考：人们生活富裕，归功于我国好经济制度，从而激发学生学习的兴趣，导出新课。

设计意图：通过直观感受导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，注意知识的前后联系注重知识的系统性整体性并明确本课内容。

时间预设：2分钟

环节二：学生自主学习

阅读课本16页---17页，思考相关问题，把不明白的地方标记出来。

通过自主学习，判断各种企业的经济形式。观看微课助学，理解相关概念，进一步明确知识点。

设计意图：初步感知教材内容，培养学生自主学习的习惯与能力。

时间预设：5分钟

环节三：课堂展示

开展三个活动

㈠“我来判断”活动，评价检测学生对于我国当前六种经济成分的理解掌握情况

㈡“我来评判”活动，分析我国公有制经济和非公有制经济在经济建设中的地位

㈢“我来确定“活动，在前一活动基础上总结出我国的基本经济制度

设计意图：通过一系列活动的开展，层层递进，检测学生学习效果归纳总结明确出我国的基本经济制度。

时间预设：10分钟

环节四：合作探究

包括三个环节

㈠“理论探究”活动，师生合作探究，让学生明确实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的。

㈡“事实论证”活动，生生合作探究，让学生通过观看视频资料知道实行这一充满生机和活力基本经济制度，有利于促进我国生产力的快速发展。

㈢“标准衡量”活动，让学生明白一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。

设计意图：通过师生合作、生生合作在理论的阐述、视频的观看中培养学生的合作意识 ，理解归纳知识点，。让学生具体形象的感受到我国为什么坚持基本经济制度不动摇。

时间预设：15分钟

环节五：拓展延伸 七嘴八舌话社会

师出示蔄山相关企业图片资料引导学生观察社会，看到蔄山非公有制经济迅猛发展的现实经济现象，利用两则材料设计了七嘴八舌话社会活动

设计意图：通过合作探究，引导学生运用相关知识解决实际问题，并在解决问题的过程中明确在国家的鼓励、支持、引导、监督、管理的政策指导下非公有制经济会不会取代公有制经济的主体地位

环节六：小结深化

设计意图： 总结所学内容，再次强调我国基本经济制度的重要性，升华到整个国家的稳定，健康发展。体现了社会主义制度的优越性。

时间预设：5分钟

三、教学反思

讲完这一课后，我做了如下反思：

一、我教了什么内容，我是如何教的：

在教学内容上我从以下几个角度进行了突破：（一、）选取学生身边生活中的典型图片去导入新课。（二、）利用一些灵活多样的栏目，选取了社会生活中的典型案例，层层递进地让学生去交流讨论探究新知识。何谓层层递进呢？本课知识在全册教材中属于难点，要讲好这一难点必须从两个角度突破，第一个角度是首先要明确我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础和主体。为讲好这个角度，我做了以下努力：1、用一活动作媒介，用典型材料做引证，圆满达到了第一个学习目的---了解我国的经济成分及分类。2、用理论阐述和视频观看做力证，挑起了课本重点的大梁，圆满达到了第二个学习目的---了解公有制非公有制地位，从而是学生尝试自己归纳我国的基本经济制度。3、播放一段视频。通过视频感受公有制经济的主体地位，这一段视频起了画龙点睛的作用，震撼了学生心灵，给学生以深深地震撼，引导学生达到了第三个学习目的---了解基本经济制度的确立依据、归纳基本经济制度确立的原因及公有制经济在国民经济中所发挥的关键作用。（三、）回归生活，再引现实案例，深化认识，拓展视野。本节课难点知识的第二个角度是：要从非公有制经济在我国社会主义市场经济发展中的作用入手，知道非公有制经济对促进我国经济又好又快发展的作用愈益明显，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导其发展。为突破这一角度，给学生出示了两则材料，引导学生拖过合作探究达到了第四个学习目的---必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。

二、本节课的不足之处：

1、知识讲授多，学生活动多，学生相对巩固知识的时间太少。例如，学生对“非公有制经济的作用”这一问题掌握的就不太好。

2、社会的发展变化课程资源利用方面挖掘的还不够。例如，本来这一课，我还想让学生联系一下自己家以及自己所在家乡的经济变化情况，但没有利用好，也没有挖掘好。

3、本堂课内容过多，致使对“我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的理解分析深度不够。

4、在探究活动中，学生归纳问题的时间安排不当，如果能够给学生足够的空间和时间，在学生中开展互相点评，让学生成为课堂的主人、学习的主体，这样的教学效果会更好。

总之，支撑这堂课的教育理念就是以贯彻落实新课标为目标，以自主合作探究为主线，以推进生命化课堂的进程为高度。本节课还应该在尊重学生个性、创新教学方法、便于学生理解、识记、合作和探究上下功夫，以达到课堂教学目标和教学效果的最高要求。