初中语文试讲材料

《生命之舟》教学实录
师：每一次语文活动都是一次成功的体验，希望我们每天的语文课都能与成功相伴，与欢乐同行。
　　师：现在开始上课，先进行好书大家读的活动。
　　　　今天哪位同学给大家介绍好书或好文章？
　　生：（读《我的小学同学》）
　　我推荐这篇文章是因为它给人的震撼力是很大的，虽然这样的悲剧离我们很遥远，但我们身边也有歧视同学的现象，我希望我们能互相关爱，互相帮助，让爱填充我们的心田，拉近我们的距离。
　　师：生命是尊贵的，所有的生命存在都应受到礼遇，我想这就是这篇文章带给我们的启示吧。
　　师：我们曾观看九八抗洪的电视片，回忆一下哪些场面你感受最深？
　　生：给我印象最深的是一个小女孩死死抱着一棵树，眼睛空洞无神，解放军发现后，很快地把船划过去，有一个战士把小女孩抱到船上，并给小女孩套上干衣服，这几个镜头给我的感触很深，我觉得解放军忘我救人的壮举值得我们学习。
　　生：在抗洪过程中党和国家领导人几次到前线去动员，高度赞扬解放军和武警战士的忘我牺牲精神，给我震撼非常大。
　　师：九八年的大洪水给国家和人民造成巨大的损失，然而几十万解放军和武警战士用顽强的意志和忘我的牺牲精神筑成了三江不垮的提坝，为了更好地感受他们身上折射出来的民族精神，了解电视新闻的特点，让我们乘坐《生命之舟》驶往新闻现场。（板书课题）
　　师：这是一则电视新闻的解说词，针对这种新闻样式，针对题目你想解决哪些问题？
　　生：题目为什么叫“生命之舟”？
　　生：电视新闻和报纸新闻有哪些不同？
　　生：电视画面与解说词有什么关系？
　　生：文章按照什么顺序报道的？
　　师：大家提出的问题都很有启发性。
　　　　下面大家带着这些问题自读课文。
　　　　小组内可以讨论这些问题。
　　（生自读课文，有的同学低头思考，一部分人讨论问题，教师巡视，了解情况）。
　　师：刚才大家讨论得非常热烈，现在我们交流一下。
　　生：我们小组讨论的是为什么这篇课文的题目是《生命之舟》？我们小组认为这篇解说词题目之所以是《生命之舟》，是因为这篇文章主要报道了在98年抗洪时，战士们驾着冲锋舟救助受困群众的事，就是这些冲锋舟给了正处于绝望关头的人们带来生的希望，这些冲锋舟让人们看到了生命的曙光，题目也是对战士们的赞扬。
　　师：他概括了文章叙述的事实，理解了生命之舟的含义。能结合文中具体的语言来理解题目吗？
　　生：解放军在很短的时间内救起了一万七千多人。
　　生：课文运用了很多动词，比如穿梭、靠拢、迂回等，把解放军和武警战士冒着生命危险救助受困群众的精神表现得淋漓尽致。
　　师：他们抓住了课文中一些传神的词语和一系列数字，体会文章的思想感情，谈得很好。你还解决了什么问题？
　　生：我们讨论了文章的写作顺序，我们认为文章是按照时间顺序报道的，我们还研究了电视新闻的特点，电视新闻不仅有电视画面还配有解说词。
　　师：（板书）
　　生：我们认为电视新闻的语言和其他文体不同，它有口语化的特点，语言简明，通俗易懂。还有一点电视新闻配有音响，给人的感受是好象在现场。
　　师：电视新闻没有特定的观众群，因此解说词的语言要通俗易懂。
　　生：我们小组讨论的也是电视新闻的特点，我们认为人们看电视新闻是用眼睛和耳朵同时接受信息，电视新闻更形象，很直观，而解说词和画面相配合，使画面的内容更准确。
　　师：电视新闻的画面和解说词相互配合，画面是画龙，解说词是点晴。（同时板书）
　　生：解说词的语言要和画面一致。
　　师：解说词长短要受画面限制，因此要求声画合一，声画对位。（同时板书）
　　生：我想谈电视新闻的不足，电视新闻在某一时间播出，过了时间就没有了，而报纸可以保存。
　　师：大家的发言很透彻，很有见地，其实作为群体，在抗洪军民身上，伟大的民族精神体现得轰轰烈烈，大家再想一想，在哪些人身上也体现出了坚不可摧的民族精神？
　　生：医生，抗击非典的白衣天使。
　　师：不错，如果说抗洪军民抵御的是洪魔的肆虐，那么白衣天使抗击的就是病魔的侵袭。　　
　　今天我们关注的是群体，其实作为个体，亿万普通劳动者也在用踏实的工作传承着这不灭的精神火种，希望大家借助电视新闻这个便捷的窗口关注他们，认识他们，并向他们学习。
　　师；告诉大家一个秘密，今天校园电视台的老师为这堂课录了像，他想制成长3分钟的电视新闻，大家能不能帮老师选几个典型的画面，并配上解说词？
　　（生小组讨论）
　　生：我觉得选大家讨论的画面好，因为这体现大家自主学习，大家的学习热情都非常高。
　　生；我觉得应选王林雪读文章的画面，因为它也是这堂语文课一个很精彩的地方。
　　生：我认为应选大家发言的场面。
　　师：大家谈得都非常好，大家准备一下解说词。
　　（生做准备）
　　生：我选说导语：9月25日上午，二年八班在阶梯教室上了一堂语文课，同学们不仅学到了知识，而且学到了一种新的学习方法——讨论探究，下面请看报道：
　　我选的画面是学生在共同讨论问题。我配的解说词是“每位同学都参与讨论，每位都发表自己的见解，就这样一个个新问题，一个个新观点从同学们的头脑中迸发出来。”
　　镜头对准站在一旁微笑的老师，“老师在一旁发出会心的微笑。确实这种新的教学方法，能让同学们充分发挥自己的能力，锻炼口头表达能力，我们欢迎这样的课。”
　　（生鼓掌）
　　师：在这么短的时间能准备的这样好，真是不简单。有的同学也准备好了，咱们以后再交流吧。
　　下面布置作业：写一则关于这节课的消息，注意消息的结构。
　　师：下课
　　附：板书
　　　　　　　　生命之舟
　　　　
　　教学反思
　　1、本节课成功之处有二：首先在教学中教师的角色发生了根本变化。作为学生学习的组织者、指导者大力开发课程资源，充分利用学生观看电视片的经验，让生活和文本有机结合，让学生对电视新闻的特点有更好的把握；其次，学生不再是被动知识的接受者，而是学习的主人。课前学生针对题目和体裁提出问题，采用自主、合作、探究的方式获得知识；在交流和研讨中掌握电视新闻的特点，最后让学生根据本课所学知识现场选电视画面并配解说词。可以说学生的聪明才智得到发挥，表现欲得到满足。应该说这节课成为学生成功的一次体验，是潜能发展的一次展现。
　　2、本课的遗憾：首先对文本的理解不够充分，学生仅仅是从整体上感受电视新闻的特点，对课文的语言揣摩还需加强；其次学生提出的问题有一个没有解决，这也是很遗憾的事。