为学之难

《为学》
教学目标
知识与方法：流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。
能力与过程：认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。
情感态度与价值观：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
教学重点
使学生懂得立志学习的道理，不宜从体裁特点进行分析。
教学难点
理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
教学关键
认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。
教学方法
以导读为主兼用讨论法、自我发现法
教具
白板课件、投影机
教学过程 二次备课
第一课时
（－） 导语
同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。
（二）整体感知
1．简介作家作品情况（见文下注解）并解题《为学》
①本文选自《 》，原题目是《 》作者 ， 朝文学家。
②为学含义 。
为——做 学——学问。
2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思
速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。
2．教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境）

（四）总结、扩展
初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。
（五）布置作业
1．在熟读课文的基础上背诵全文。
2. 《伴你学》基础题
（六）板书设计
亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境

反思：
本节课着重让学生多读，采用个人读，小组读等多种朗读方式，让学生充分熟练课文，很多学生可以投入到其中，但仍有个别爱偷懒的学生注意力不集中，着重检查会更好些。

第二课时
导入新课
检查学生朗读背诵。
（－）明确目标
1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，
焉，哉”所表达的语气。
2．理解文章以事喻理的论证方法。
（二）整体感知
1．复习文学常识。
2、检查学生对重点词语及重点句的掌握情况，复习巩固。
3．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．巩固文言基础知识（订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现
代汉语）
①吾数年来欲买舟而下 ②以告富者
③富者有惭色 ④僧富者不能至而贫者至焉
2．语言特色
学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。
（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，）
朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）
语气词 乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述
3．把握文章主旨
提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？
（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）
4．请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失
败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。）
（四）总结、扩展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。
（五）布置作业
必做题：背诵默写《为学》。
选做题：翻译全文。
（六）板书设计
为——成
不为——败
事在人为

调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。

区分“为”的读音
“语”的读音与意义。

视学生程度，好的班级细讲，差点的班级粗讲