三疑三探教案范例

课 题
22、在沙漠中心
单元课时
两课时
教学目标
1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

学习重点

梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
学习难点
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
1、多媒体图片导入：
教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？
抽一名学生讲述。
师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..
2、走近作者：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
他的代表作有《南线邮航》 (1928)
《夜航》 (1931) 《人类的大地》(1939)
《战争飞行员》(1942) 《小王子》(1943)
《堡垒》(1944)
本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。
3、自主学习：
（1）正字正音：
硌gè 噎住yē 辐射fú 筛糠shāikāng 遮蔽 幻影 疲倦 协奏
躯壳qiào 脐带qí 犁铧huá 真谛dì 卷土重来 芸芸yún众生 死得其所
（2）解释词语：
硌：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。
筛糠：因惊吓或受冻而身体发抖。
卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。
芸芸众生：形容众多的人。
死得其所：形容死得有意义有价值。
（二）提出问题
出示自探提示，组织学生自探：
请通过标题、体裁、学习目标提出你想知道的问题
将大家提出的问题归纳、整理、补充，为自探做准备。同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
教师预设问题：
1、用简洁的语言概括文章的内容
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。（我在沙漠中心的感受和思索）
2、作者身陷沙漠中心忍受了哪些痛苦与煎熬？或作者坠机后遇到了哪些困难？
面临的危险：寒冷，严重的缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
（1）因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
（2）寒风越刮越猛，吹得他团团转。
（3）感到呼吸困难。
（4）找不到任何水，连露水也没有。）
3、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
（1）产生幻影
（2）感到疲倦、错乱
（3）呼吸困难
4、（1）——（7）段中描写沙漠环境的句子的作用是什么？
用比喻手法，写出了广漠环境的恶劣，与弱小无助的“我”构成对比，强调了“我”所处环境的险恶，衬托了“我”抗争的无力和“我”的痛苦绝望。
5、面对困境，“我”的思想情绪经历了那几个阶段？
痛苦：没有水汽—干渴—寒风的鞭打。
绝望：跑不动了—大限到了—冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
平静：一种超越希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人。
乐观：乐观中的幸福——我没有一点遗憾——我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。
6、作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、 乐观的呢？
（1）作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
（2）如果能够回去，他会卷土重来。
（3）他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
（4）他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
7、“我”是个怎样的英雄形象。
热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲；
满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感。
8、作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？
探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文
明发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
9、作者的这种冒险是为了个人的利益吗？ 那他是为了什么呢？
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
10、用了什么方法来阐释“生活”的意义？
对比
1)与农人做对比
2)与芸芸众生做对比
3)与斗牛士做对比
11、品味语言
（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。
（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
（3）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。
（4）我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
二、解疑合探
（一）小组合探
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示




评价




（二）全班合探
1、学生展示与评价；
2、教师点拨或精讲。
三、质疑再探：
（一）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
（二）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
四、运用拓展
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？
2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。
发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。
发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。
（二）全课总结
1、学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。
2、学科班长评价本节课活动情况。


（四）作业设计