枯叶蝴蝶教学案例

引领学生走向自主
——《枯叶蝴蝶》教学案例
【学习目标】：
1、正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。整体感知课文内容，领会作者的写作意图。
2、引导学生联系自己的生活实际，感受此文表达的生活哲理，从而深刻地感受人生经验。
3、通过朗读课文，把握文章主旨，体会作者借助枯叶蝴蝶特有的保护色，发表议论，赞美真善美，批判假丑恶，又兼及保护生物物种的写作手法。
【学习重点、难点】：
朗读课文，体会作者意图，认识到装假作伪的危害性。
【学习方法】:小组合作探究式教学
【教学时间】：一课时
【教学过程】：
一、激趣导入新课
师：提起蝴蝶，给我们的印象就是——美。的确，蝴蝶色彩艳丽，舞姿优美，一直以来人们都把它看作是美的化身。（展示图片）这有几幅图请大家欣赏，这只蝴蝶漂亮吗？
生：漂亮。
师：再看看这个是什么？
生：树枝。
生：蝴蝶。
师：看来同学们的观察力是很敏锐的。这就是我们这节课所要学习的枯叶蝴蝶。
二、展示预习成果
各小组分工板演或投影展示
1、了解作者和枯叶蝴蝶的有关知识。
师：请一组展示作者和枯叶蝴蝶的有关知识。
生1：徐迟，浙江吴兴人，早年从事文学编辑工作。建国后曾任编辑、副主编、作协主席、湖北省文联副主席。报告文学《地质之光》《哥德巴赫猜想》等作品，歌颂优秀知识分子的献身精神，影响广泛。
生2：枯叶蝴蝶，又名木叶碟或枯叶蛱蝶，是一种形似树叶状的蝴蝶，在生物学中经常作为拟态与保护色的著名例证。它停在枝干上是头朝下的，酷似一片下垂的枯叶，足以乱真。在中国，枯叶蝶产于南方省区，四川峨眉山较多。其幼虫生活在马蓝和蓼等植物上。
师：大家资料收集的很全面，请二组同学展示你所掌握的生字新词。
2、注音写字释词。（可查工具书）
阖（ 　）起 　收敛（ 　 ）　逸（ 　）出　 枯gǎo（　 ）　　
qiáo（ 　）悴　　 áo（ 　）翔　装模（ 　 ）作样
解释词语：收敛 枯槁 翱翔 殊不知 行径 生生不息
师：在书写时，大家要注意汉语拼音与英文字母的区分，字词的意思掌握很好，可见下了一番功夫。
师:本文篇幅不长，请同学们大声朗读两遍语文，注意读准字音，理解词意，看看文中是怎样描写枯叶蝴蝶的，并体会作者最终想告诉我们些什么？（学生读课文）
3、朗读课文，了解文章大概内容，完成导学案中的问题。
师：请三组同学展示导学案中的第三题。
生1：这篇文章的体裁是诗意与哲理交融的咏物散文。
生2：枯叶蝴蝶的产地在四川峨眉山。
生3：枯叶蝴蝶以“枯叶”为名的原因是当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯的树叶。
师：回答言简意赅，很准确。请四组同学展示第四题。
生1：枯叶蝴蝶的特点是当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯的树叶。谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。
生2：枯叶蝴蝶是这样伪装自己的：它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯的甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。
生3：伪装的目的是为了保护自己。
生4：伪装的结果还是逃不脱被捕捉的命运。
生5：借助枯叶蝴蝶可悲的命运，作者阐明了一个哲理，我从文中找出体现哲理的句子是“我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿这自然界的一切都显出它们的真相。”
师：看来大家预习的相当充分，答案十分正确。那么，请把你阅读时遇到的还没有解决的问题和疑惑写在黑板上，我们共同交流研讨。（学生质疑问难）
生1：枯叶蝴蝶濒临灭绝的原因是什么？
生2：人们为什么捕捉他？
生3：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。这句话是什么意思？
生4：课文第五自然段有两处装伪作假，意思一样吗？
师：善于质疑是学好语文的关键，大家真是用心读书了。就让我们带着这些问题再次认真读读课文，书读百遍，其义自见嘛。思考后，小组内交流归结一下对待问题的看法。（学生读课文，小组讨论交流）
三、精读课文，深入思考
1、解决疑难问题
师：请五组同学展示你们的研讨结果。
生1：人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶碟。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对的绝灭了。
师：那人类为什么要捕捉枯叶蝴蝶？
生1：它美丽，稀少。
生2：它善于伪装，可以卖高价，有收藏价值。
师：提到装伪作假，我们来看课文的第五自然段有两处，大家读读这段，用心体会，他们的意思一样吗？
生:前一个是指人，后一个指枯叶蝴蝶。
师：我也有同感。枯叶蝶伪装技术如此之高，仍瞒不过人的眼睛，可见装假作伪是人类的特技，作者这句话含有什么意味？
生1：对人类的讽刺。
生2：还有对人类捕杀蝶的憎恶。
师：枯叶蝶之所以身份不菲，人们之所以争相捕捉，正是由于枯叶蝶善于伪装的特性，看来，越是装假作伪，越是给自己带来杀身之祸。其实这也是作者想要告诉我们的，那文中揭示哲理的句子有哪些？
生：我要我的翅膀两面都光彩夺目。
师：能谈一下你的理解吗？
生1：我愿这自然界的一切都显出他们的真相。
生2：这句话作者由物及人谈到人生启示，告诉我们做人不仅要外在美，还要内在美。
生3：也就是说做人要追求真善美。
师：说得太好了。追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，这里是作者对真正的美的呼唤。
2、品味语言
师：本文语言极富特点，或描写细腻，生动形象；或议论精妙，含义深刻。找出你喜欢的句子，并说明喜欢的理由。（小组合作讨论）
生1：课文第三段运用了一系列的动词，如 “收敛、隐藏、逸出、停止、变成”这几个词用得非常贴切，形象地写出了枯叶蝴蝶的装假作伪的嘴脸。
生2：颜色词将枯叶蝶张开翅膀与阖起翅膀迥然不同的颜色形成了鲜明的对比，这更体现枯叶蝴蝶伪装得十分彻底。
生3：我说的是研讨与练习中的第一个句子。枯黄、枯槁用词准确。黄仅写了颜色，槁不仅写了颜色，更写了枯萎的形态，枯叶蝶的伪装不仅形似而且神似。
生4：我理解的是第二个句子。句中真的、绝对两个词用的好。
3、领会写作手法
师：说说看，你从这篇文章中学到哪些写作手法？
生1：描写枯叶蝴蝶时动词、形容词的运用。
生2：课文中对比、比拟等修辞手法的运用。
生3：文章先叙后议，叙议结合，由物及人，托物明理的写法。
四、再读课文，领悟主旨
师：通过同学们小组内的积极合作，激烈的争论，我想大家对枯叶蝴蝶的命运遭遇一定是感慨万千。枯叶蝴蝶的用丑陋掩藏自己这一特点，与人类社会的“装假作伪”联系起来，枯叶蝴蝶的悲剧命运归结为它们“咎由自取”，这只是作家写这篇文章时的意见。相信大家对枯叶蝴蝶被捕杀这件事肯定有着清醒的认识，那么此时此刻你想对枯叶蝴蝶、对人类、对作者徐迟说些什么？
生1：我想对枯叶蝴蝶说：你要大胆地展现自己的风姿。
生2：我想对枯叶蝴蝶说：伪装不能让你更快乐，反而给你带来灭顶之灾。
生3：我想对枯叶蝴蝶说：如果你是至美的，就不要掩藏它；否则会给你带来祸患。
生4：我要对人类说：人类的贪婪是枯叶蝶悲剧命运的根本原因。不要太贪婪，做见利忘义的事，要保护动物，保护我们的家园。
生5：我要对人类说：我们应该追求真善美，摒弃假恶丑。
生6：我想感谢作者从一个全新的角度让我们认识真善美的重要。
师：俗话说：人心齐泰山移，人多就是力量大。同学对本文主题的把握很到位。是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人类的特技之一。也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天。老师送大家一句话“对待每个人都要像对待自己一样真诚，要把自己最真实最美好的一面展示于人，让诚实成为我们的品格。
五、课堂检测，巩固延伸
师：请大家做手中的导学案上的巩固•延伸，以便查漏补缺。
（学生独立完成后收上来，教师批阅）
六、拓展作业
师：从本文看，装假作伪行为是可耻的，它害人也害已，请联系你的生活实际结合你对本文的理解，写一篇读后感。

【教学反思】
《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物明理的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。
作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。
在执教这篇课文的过程中，我采用“小组合作探究式”的教学方式，学习杜郎口中学的课堂模式。具体思路是激趣导入——预习展示——解决疑难——感悟主旨——巩固延伸——结合生活实际抒写感悟。
“学贵在质疑”，我在设计本节课的过程中， “质疑解疑”这一环节，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞。
本节课我设置了学生与课文对话，与作者对话、与枯叶蝴蝶对话、与人类对话，学生在这一环节中，发散思维，在对话的天空里，情感得到升华，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所蕴含的哲理。
反思这节课，最大的的亮点是充分调动了学生的积极性，学生参与热情空前高涨，探究氛围浓厚。可以说整堂课学生真正当了一回主人，自己的课堂自己做主，充分展现自我，个性予以张扬，学生的发言精彩纷呈，出乎我的意料之外，可谓是气氛活跃，就课堂反馈来看，学习效率较高。
当然，课堂上还存在着许多不足：课文朗读我进行的少了点，应该让学生在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理。
由于自己的拖沓，时间安排的不太合理，拓展延伸本该在课堂上让学生联系生活实际来畅谈，结果时间仓促，没能如愿。只好在设置作业这个环节我布置了一篇读后感，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。