猫说课稿

《猫》说课稿
一、说教材
《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文。《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标：
二、教学目标及重点和难点
1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点是：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
教具准备：幻灯片、
三、教法学法
教法：为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法：
（1）朗读法：”《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（2）抓课文重点 ，难点突破法。
学法：在各种训练中，掌握学习方法的训练是最重要的训练，比某一知识点具有更大的应用价值。这就是所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，我注重教给学生相应的学习方法。
1、“从朗读中品味”引导学生品味课文中的重点句子。从“读――品味—有感情读”，在反复读中得到感受，提高运用语言文字的能力。同时，也在读中感受作者对猫的喜爱之情。
2、注意培养“圈圈、划划”养成“不动笔墨不读书”的活动的好习惯。
四、教学设计
一、复习导入课文。
这节课我们继续学习课文《猫》，通过上节的学习，老舍笔下的这只猫给你留下了什么印象？（指名回答）
(设计意图：这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。）
二、学习第一段猫的性格古怪
（一）细读课文第一段。
上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格古怪写具体的？通过圈圈划划，找出描写猫性格古怪的句子？然后品读句子谈体会。让学生体会老舍爷爷用词的准确性；和猫捉老鼠时的专心、耐心、决心体会到猫的尽职性格特点。
（二）自学二、三自然段
上课文第二、三自然段时，我让学生根据学习第一自然段的方法进行自学，学生汇报学习结果时还可以，能抓住猫亲近人的句子和猫在稿纸上踩印的爪印和猫的叫声来学习体会出“人爱猫，猫亲人”的感情。学习第三自然段时学生能找出写猫性格古怪的句子体会出猫的胆小和勇猛性格特点。
（设计意图：通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。）
三、学习第二段小猫的淘气可爱
首先让学生自由读课文第四自然段，画出写小猫淘气可爱的句子。然后再谈体会。最后再让学生把小猫的淘气可爱和老舍先生对猫的喜爱之情读出来。
（设计意图：学习这课我主要采用了朗读训练法《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。）
四、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
五、拓展延伸，培养能力。
让学生用老舍的口吻，把“猫什么都怕”的性格特点用具体的事例写出来。这一环节的设计主要是培养学生的写作能力。
六、说板书
通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。