学编童话故事教学实录

学编童话故事教学实录
设计理念：小学生怕写作文的最大症结在于缺乏材料。而童话作文的内容，具有开放性，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照。学生的喜怒哀乐，童真、童趣也能在童话中得以体现。它积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去挑选材料。本节课力求体现让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。教师的作用，则在于随时捕捉学生的心灵火花，把学生引向真善美的世界。　
一、创设情境，走近童话
师：同学们，今天我们又见面了，欢迎汪老师来给你们上课吗？
生：（异口同声，十分兴奋状）欢迎。
师：咦，我们怎么没听见掌声呀？
生：全体学生掌声响起。
师：谢谢同学们，从你们的掌声中，我感受到了你们的热情，但是老师觉得，作为学校的小主人，你们的掌声不仅应该送给汪老师，更应该送给在场的来自各县市的老师们，你们说对吗？
生：（齐呼）对，全场再次报以热烈的掌声。
师：你们可真是些热情的小主人，瞧，你们的掌声不仅让我们的课堂一下子变得轻松而又活泼，也让我们每一位老师感到愉悦而又温暖。
师：昨天，在老师与同学们的接触中，大家都给我留下了极深的印象，你们聪明、活泼、可爱，通过了解，我发现，你们还特别喜欢小动物，是吗？
生：是的
师：是呀！动物是人类的朋友，它给我们带来了无穷的快乐，今天，老师就带你们到动物王国去走一走，去看一看。
生：学生们情绪高涨。
师：播放幻灯片（一），瞧，动物王国到了，和小动物们打个招呼吧。
生1：小动物，你们好！
生2：Hell,Good morning
师：听听，英语说得多流利。
师：这么多小动物聚集在一起，他们在干什么呢？谁能用一句话来说说。
生1：小动物聚在一起，正商量怎样来欢迎我们这些小客人呢！
师：你表达的真完整
生2：一年一度的森林音乐会马上就要到了，这不，小动物们聚在一块，正在筹划一场最经典的音乐会呢！
师：你的想象真有意思，我们共同期待这场最经典的音乐会吧！
生3：老师，我觉得小动物一定是被四川这场特大的地震震到一块来了，瞧，屏幕上的那只小兔子是拼着命跑来的，还有那只老虎，显出一副很担心的样子。
师：你的观察真仔细，没准，事实就像你说的一样。
我们接着往下看，出示幻灯片（二）（画面上两只小猪在赛跑）
师：这是谁呀？
生：小猪（学生齐答）
师：他们在干什么呢？
生：他们在开运动会呢！
师述：随着一声枪响“呯”，比赛开始了，两只小猪使出了吃奶的力气拼命地向终点跑呀跑，他们你不让我，我不让你，一边跑，心里还直嘀咕，他们在嘀咕什么呢？
生1：小猪心里嘀咕，你别作梦了，就你，还想拿冠军？
师：你说的是哪只小猪？
生1：我说的是那只（学生用手指）
师：（师用鼠标指向其中一只）是这只吗？
生1：不是，是旁边的那只。
师：你可以用小眼睛观察一下两只小猪跑的一样快吗？
生1：不一样，一只小猪跑在前，一只猪在后。
师：你要说的是哪只
生1：我说的是前面的，瞧，它多威风。
师：能再为我们表述一下吗？
生1：跑在前面的那只小猪说：“你别作梦了，就你，还想拿冠军”？（全场学生响起了掌声）
师：同学们都为你叫好呢。瞧，现在你表达的多清楚、多完整，听到你的话，落在后面的小猪都快哭鼻子了。
生1：（有点不好意思，但脸上漾起自信的微笑）
师：你们还想说什么？
生2：跑在后面的小猪说：“我不会输给你的，真正的冠军只属于我们这些勇者的”。（说着还做了个必胜的手势）
师：一只多么执着而又敢于挑战的小猪。（本想结束发言，但举手的学生更多了，发言欲望极强）
师：这么多同学想说，小猪，你说我该点谁呢？（师假装与小猪说话样）好，请坐得最端正的学生。（此时全场学生挺起了胸，坐得极为端正）
生3：两只小猪谁也不甘示弱，跑在前面的那只小猪心想：人生能有几次搏，这一次我一定赢，跑在后面的那只小猪已经筋疲力尽了，可是它想：我不能就这样输给你，我一定要夺得这次比赛的冠军，为我的家族争光。
生：学生中掌声响起。
师：听听，多会说的小女孩，“不甘示弱”、“筋疲力尽”、“人生能有几次搏”这些词用得多恰当，就像是给小猪量身定做的。多会想的小女孩，还想到了为家族争光呢！
出示幻灯片（三），同学们，请看屏幕（一只小狗穿着衣服，背着书包，十分可爱的样子）
生：学生见后笑起来。
师：有意思吧。
生：有意思。
师：说说怎么有意思的。
生1：你瞧它多臭美，还穿着李宁牌运动鞋呢！
生2：我猜，这一定是一只流浪狗，它必定是想做个勇者超人。
生3：我想：这只小狗一定是觉得自己的狗学校没意思了，想到我们这儿来换换环境，瞧，它那眼神多羡慕我们呀！
生：（全场学生听后笑出声来，课堂气氛愉悦而又和谐）
师：同学们的想象真丰富，生活中有了大胆的想象，无拘无束的表达，该是一件多么让人感到幸福和快乐的事情呀！
相机板书，想象――表达
二、摆弄玩具，构思童话
师：刚才，我们去了趟动物王国，这不，几只小动物硬是吵着要我把它们带来，还说要和你们一起学习，一起交朋友，你们愿意吗？
生：（学生极为兴奋地说）愿意
师：下面就让我们用最热烈的掌声请出今天的小客人。
小狗（娃娃）出场，教师扮着小狗说话：“小朋友们好！”
生：小狗你好，学生纷纷迎上来与小狗打招呼
“小狗”：同学们，看着你们每天背着书包上学放学，我心里可羡慕了，我多么希望能和你们在一起学习，你们愿意和我交朋友吗？
生：我们愿意。
“小狗”：太好了，太好了，我可以上学了，（老师将“小狗［娃娃］融入学生中，手舞足蹈状，显出十分高兴的样子”）可是上学的孩子们都有个好听的名字，可我……（显出十分伤心的语气）你们能也给我取个名字吗？
生1：小狗，你别伤心，我早给你想了个好听的名字，瞧你长的那么可爱，就叫你小可爱吧！
“小狗”：谢谢你，这名字挺好听的。
生2：小狗，我看你很有志气的，就给你取个“有志者”吧，有志者事竟成嘛。
师：多有意义的名字呀，小狗就叫你“有志者”喜欢吗？
“小狗”：喜欢。
众生：有志者，我们喜欢你。
（此刻学生已入情入境地把“小狗［娃娃］”当成了他们的朋友），一生站起来，大声说着，老师，你就把“有志者”编到我的旁边坐吧！
其它学生也纷纷提出要求。
师：看同学们多热情呀，你们都想和“有志者”坐，这可让老师为难了（显出为难样），这样吧，今天，我们暂时就让有志者坐在最前面吧，正好，让他也看看咱们班谁最棒。
师：认识了第一位朋友，瞧，把大家乐的，下面就让我们隆重请出第二位朋友（师哼唱运动员进行曲）。
瞧，是谁呀？
众生：小猪。
师：小猪刚参加完比赛，又和大家见面了，你们有什么想问小猪的吗？
生1：小猪，刚才的比赛你得冠军了吗？
“小猪”：（师扮成小猪回答）我经过不懈地努力，终于夺得了这场比赛的冠军，同学们，你们说，我得冠军容易吗？
众生：不容易。
“小猪”：为什么不容易，说来听听
生1：小猪，我知道你一定是起早摸黑的训练，吃了不少苦，不过，总算是苦尽甘来，我们祝贺你。
“小猪”：你真是我的知心朋友，我谢谢你！（说着老师将“小猪［娃娃］”带到这位学生面前，与学生来了个拥抱）
生2：小猪，我真为你感到骄傲，你在赛场上的那种拼搏精神值得我们大家学习，我就给你取个名字吧！就叫健健，希望你通过锻炼，越来越健康。
“小猪”：谢谢你，我有这么好听的名字，我一定会好好训练，力争在国际比赛中获大奖，同时，我也会和你们一样学知识、学本领，象你一样能说会道。
师：多么让我感动，我为有你们这样的学生感到幸福，希望你们互相帮助，共同进步。
师：两位新同学我们见面了，第三位同学会是谁呢？我想请大家猜一猜。
师：“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃”。
众生：老鼠
师：我们欢迎小老鼠闪亮登场。
“小老鼠”：你们可别看我个子小，十二生肖我可是排第一的哟，你们一定知道今年是什么年吧。（小老鼠十分得意的神情）
众生：鼠年
“小老鼠”：那我可得考考你们，你们一定写过许多关于我的成语吧！说来听听。
生1：鼠目寸光。
“小老鼠”：我可不是你说的那种小老鼠，我的眼光可大了，这不，今天我就是到你们班来学习培训，为自己充电的。
生2：胆小如鼠。
“小老鼠”：你看我胆子小吗？
生2：不小，我觉得你很勇敢。
“小老鼠”：我们握握手吧！我们一定会成为好朋友的。
生3：贼眉鼠眼。
“小老鼠”：你们看，像我嘛，瞧，我多漂亮。
生4：小老鼠，我们都很喜欢你了，你不再是我们的敌人，我就送你一个好听的名字吧！―――小可爱：同学们说，好吗？
众生：小可爱，欢迎你。
师：好吧，我们就让“有志者、健健、小可爱”坐在一起和我们一起学习，成为永远的朋友吧！
三、拓展想象，引导习作。
师：听，三位新同学有话对我们说，师站在三只小动物的身后，扮成小动物的口吻。
“有志者、健健、小可爱”：同学们，今天，我们来到你们班可开心了。我们三个可是好朋友哟，在这之前，我们发生了好多好多有趣故事，你们想知道发生了什么故事吗？
众生：（极兴奋地说）想！
“小动物”：我们可不会告诉你们，汪老师也不会告诉你们的，我们要请小朋友们自己把我们之间的故事编出来，想象出来，你们愿意吗？
众生：愿意
师：看来新同学是有备而来哟，他们之间会发生一些什么样的故事呢？插上我们想象的翅膀，静下来想想。（学生静静思索，教室里异常安静）
师：（两分钟后）同学们的故事想出来了吗？
生：（十分得意地说）想出来了。
师：别着急，今天你们的故事不仅要说给我们的新同学听，瞧，场下还有那么多老师也想听呢？来，同桌的同学先在一起说说，一位同学讲，一位同学听，讲得不够好的地方，还可以互相提醒，互相帮助，待会儿，我们同学中推荐三名讲得最精彩、最有趣（相机板书）的故事与大家分享，三位新同学，你们说好吗？
“小动物”：好
学生两人一组讲述故事，场面十分热烈，教师适时倾听，适时给予点拨。
师：同学们都准备好了吗？瞧，我们的有志者、健健、小可爱都等不急了。
学生讲述故事。
（正因为学生已把小动物当成了自己的朋友，也正因为前面情境的创设已将学生带入到童话的王国，一个个趣味横生，想象合理，情节生动的故事蕴育而生）
生1：在一座美丽的大森林，住着小狗有志者、小猪健健和小老鼠小可爱，它们三个不仅是邻居，而且还是三个形影不离的朋友。
师：瞧，多么简洁有趣的开头，还用上了一个特让人印象深刻的词语。
生：形影不离。
师：说话当中用上那么一两个恰当的词语、句子就形象多了，给人的印象也大不一样了。
师：请继续（示意学生接着讲）
生1：有一天，有志者在森林中玩，忽然他发现一棵大树上挂了一个牌子，上面还写着许多字，可是他一个字也不认识，于是他便飞跑回去找健健和小可爱。这时健健和小可爱正在河边跑步，有志者急忙跑上前把这件事告诉了健健和小可爱。小可爱说：“我们一起去看看吧，他们便一起又来到了那棵大树下”。有志者说：“就是这里，瞧，这个牌子做得很漂亮，上面一定写了很重要的东西”。健健说：“可惜我一个字也不认识，只有小可爱在一旁‘动物、动物的只嘀咕’”。有志者便问：“小可爱，你在干什么呀？上面写着什么，你知道吗？”小可爱说：“我只认得两个字就是‘动物’，这两个字还是以前我在偷吃一户农民家的玉米时，一个小朋友听写，无意中被我听见，我便记住了” 。说到这儿小可爱顿了顿，露出很神秘的样子说：“看来这关系到我们动物，我们得把这件事搞清楚”。于是他们三个好朋友便决定去问山羊老师，可是山羊老师只懂自己国家的语言，也不认识这些字，这怎么办呢？
他们三个你看着我，我看着你，不知怎么办才好，就在这时，小可爱大叫一声，想出了一个好办法。
师：等等，我怎么好像没听见小可爱的叫声哟。
生：（不好意思地笑笑）就在这时，小可爱大叫一声，嘿，他终于想出了一个好办法，他便把这个好主意说出来，原来他想出的是三个好朋友一起到人类求学。有志者、健健听后都高兴地跳起来。
就这样，三个好朋友，他们结伴同行，来到人类，正好碰见了汪老师，这不，便来到了我们四（四）班。三位新同学，你们说我猜得对不对。（十分得意地说）此刻教室里响起一阵热烈地掌声。
小可爱：太对了，太对了，聪明的小朋友。你怎么好像看到了我们发生的故事似的。
师：瞧，连小可爱都夸你的故事讲得好呢！同学们，你们有什么想对这位同学说的吗？
生2：我觉得你的故事太有创意了，又推测得很合理，把三位新同学为什么来我们这儿也讲得清楚极了。
师：是呀！连老师也得向你学习了，我一直纳闷，三位新同学为什么要来我们这儿，现在我也明白了。
师：同学们，要想把故事编得精彩，合理的想象显得多么重要啊！你们说说还要注意些什么呢？
生3：还要注意把故事说完整，情节说具体。
师：你真会总结呀！（课堂突然被打断）
“健健”：老师我能提个要求吗？今天我们来到这儿不仅是来学习的，更重要的，我们还想弄清楚这牌子上写得是什么呢？说着他们三个便把那块牌子举起来。
师：同学们，我们一起来帮帮他们，一起大声地读出来。
众生：（大声地充满感情地）动物是人类的朋友，保护动物，人人有责。
三只小动物：真是太让我们感动了。
师：别只顾着感动，同学们好听的故事还没讲完呢！我们接着来分享，不过，刚才同学们的小建议一定要记住。
（故事仍在继续，精彩也在继续）
【儿童时代是人生的早春，这是一个想象丰富、充满梦幻的时期，是人生旅途中的重要一站。儿童的世界，“是一个具有他们个人兴趣的人的世界”。儿童的生活也是丰富多彩的，有梦幻，有追求，有欢笑，有悲伤，充满着神奇色彩。孩子就是孩子！只有回归属于孩子自己的世界，用他们自己的声音，用他们自己的想象，去看待世界，聆听世界，认识世界，熟悉世界，这样，才能写出真正富有童意、童趣、童味的好文章。】