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《比大小》说课设计
教学内容
北师大版小学数学三年级下册第58和59页的教学内容。
教材分析
“分数比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。
呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。
教学目标
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。
3.培养独立思考与合作交流的能力。
教学设想
设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中掌握简单分数大小比较的方法，注重让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。
教学思路
课堂教学分为以下三个环节：
1.创设情境――俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣，导入新课。
2.探索规律――通过折、分、画等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的方法。课堂中为学生提供大量动手操作、独立思考与合作交流的机会和空间，突出体现教师的组织、引导、合作者角色和学生的主体地位。
3.运用规律――通过设计由浅入深、由易到难的练习和活动，使学生牢固掌握所学的知识，更多地挖掘学生思维的广度与深度。
教学过程
第一个环节：故事引入，激发情趣
为了激发了学生学习的兴趣，我采用了情景导入。通过故事猪八戒吃西瓜引出课题，进而揭示出本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
第二个环节：操作比较，探究规律
1根据教材上提供的资源我设计了两个活动。
活动一：比较同分子两个分数的大小
我制作了圆形纸分给各个小组，设计了“比一比、涂一涂”的操作、比较活动。使学生在动手涂和交流的过程中，通过目测、重叠法直观判断出 1/2>1/3 1/6<1/4，感受平均分的的份数越多，每份就越小。既尊重了教材又进行了拓展。 同时阐明了唐僧孙悟空听说猪八戒说要吃西瓜的 1/8 时，为什么笑的原因。在活动中明确了活动任务，小组合作涂一涂比一比中体现了自主学习。活动中一边让学生动手自学、我一边巡视指导，点拨学生自学中存在的疑难问题。这个活动的目的是通过实际操作、学生自学、巡视指导、帮扶后进、教师点拨等手段使学生能够正确判断出两个同分子分数的大小。
基于学生学会了同分子分数的比较，提出问题：如果分母相同的两个分数又该怎样比较大小呢？激起学生想继续探究的兴致，进入了活动二。
活动二：同分母两个分数的大小。
每组两张大小相同的图形纸，并且出示活动二的任务，在任务里我故意留出了一个悬念，然后告诉学生这个悬念就是对一个图形纸涂色的要求。各个小组先涂色再讨论哪个分数大，然后展示作品，让学生说出是怎样比的，（目测、重叠）在交流讨论的过程中，学习同分母分数大小的比较方法，判断出教材上 3/4>1/4
3/8<5/8，同时又对同分母的分数做进一步的拓展。从而让学生理解一个图形平均分成几份，取得份数越多，这个分数越大。
设计活动二的目的是让学生在小组活动中，合作探究、主动参与、亲自实践，充分发展学生的思维，使学生在活动中学会观察、对比分析、培养独立思考的能力，从而掌握同分母分数的大小比较。课堂上的活动既给了学生发挥自己潜能的机会，又在快乐中加强了对知识的理解，完成了本课的教学目标。
第三个环节：实践应用，拓展延伸
教材上的练习题是有梯度的，第1题是检测知识目标的，找学生口头回答做题步骤。 （给学生一定的时间，当堂训练、巩固知识目标，体现帮扶后进。 ） 第 2 题是同分母分数、同分子分数比较大小的练习。 找学生上黑板上来做一做。 （让每组待进生进行板演，以便检测目标、解决疑难、帮扶后进。 ） 第 3 题有点难度，教师点拨学生来完成。 每组把准备好的 4 张大小相等的长方形纸片,分别涂上（1）所要求的分数，能够直观的完成（2） 的要求。请两组来展示他们的作品，师生共同评价。 找个别学生回答，说出做题的步骤和结果，师生共同订正。
最后，拓展延伸：这节课你有什么收获？ 并拿出超出目标的分数做知识的延伸，让学生知道数学就在我们的身边，生活中处处有数学。
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公告：