|
|
|
《十二次微笑》说课设计
我今天说课的题目是《十二次微笑》（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《十二次微笑》是语文S版三年级下册第五单元的一篇讲读课文。该单元以“爱”为主题展开。课文主要写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事：空姐的疏忽带来了乘客的不满；但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。本文以时间的推移和空间位置的变换结构全文，把“马上起飞——飞机渐渐进入平稳飞行状态——接下来的旅途中——临到目的地前——飞机降落”这个飞行的全过程，写得前后连贯，脉络清楚。课文同时以十二次微笑为暗线，红线串珠，贯穿全文。文中写了“面带微笑地问、面带微笑地说、面带微笑地询问、面带微笑地表示真诚的歉意”， “面带微笑”反复出现，淋漓尽致地写出了空姐的热情和真诚，赞扬了乘务员高质量的服务。
结合本单元“爱”的主题和“通过阅读，体会文章所表达的思想感情，感悟人世间互相信任、互相关爱的真情”的要求，本课通过空姐以诚相待换来乘客的理解与信任的故事，让学生感悟“只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾”的道理，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
知识目标：1.认识本课生字“偿、谅、询”等7个字，会写“项、药、旅”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢、惊奇”等词语。
2.学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
能力目标 ：引导学生理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。
情感目标：体会空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任，懂得人与人之间只要真诚相待，就没有化不开的矛盾，解不开的结。
针对本课教学目标，我将本课的教学重点确定为：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。
因为学生初次接触以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法，所以我将本课的教学难点确定为：体会作者的叙事方法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是激趣法，点拨法。通过激趣、点拨，教师可以充分发挥教学中主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1：导入新课。我设计的导语是：“你坐过飞机吗？飞机上的空姐给你什么印象？”引出微笑。进而充分发挥学生的主动性和探究精神，让学生根据课题质疑：这十二次微笑是在什么情况下谁对谁发出的？此导语是我在了解到班上有学生坐过飞机的情况下，以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读兴趣。
环节2：落实基础，整体感知
首先，我让学生借助课后提示和工具书充分自主识字，解决字词问题。例如让学生通过已学过的归类识字法把大部分容易识记的识字学会后，让他们找出容易读错写错的生字词进行有针对性的指导，这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我再请数位学生分段朗读课文，，请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，我再根据学生反馈板书文章脉络。（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，突破教学难点。
环节3：研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
在品读课文时，我以学生根据课题质疑的问题“这十二次微笑是在什么情况下谁对谁发出的？”引出“文中空姐的微笑写了几次？”请学生先默读，在文中划出有关语句与同学讨论：空姐是在什么情况下微笑的，乘客各有什么反应？ 学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，在交流时抓住重点词句，理解运用“小心翼翼、惊奇”等词，从而在受到情感熏陶，获得思想启迪的同时，突出教学重点。
新课改要求语文教学要加强学生朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用温和的语气读空姐说的话，语气中满含歉意和真诚；那位乘客的话，如“怎么回事！有你这样服务的吗？你看看，都过了多久了？”一句话中一叹两问，质问中带着怒气，要读得急而短促。而结尾信中的话，语速应平缓，读得心平气和；同时声音提高，增加响度，充满热情。还让学生根据自己喜好自由选择角色进行朗读体验。
环节4：拓展延伸
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下自己的见闻或感受，并引导学生观察社会，观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了提高学生写作能力，我设计了补充诗句的练习。教师先总结谈话：学到这里，我想起了一个成语：精诚所至，金石为开。是的，我们只要真诚地对待别人，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。课文中的空姐，就是用真诚的十二次微笑打动了乘客。所以，我想说：（课件出示句子）
微笑是朵热情的花，
微笑是首温馨的诗，
微笑是……
微笑是……
微笑是……
环节5：课后作业
语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。我在设计课后作业时，让学生联系实际想一想，在自己周围有没有发生过以微笑和真诚换来对方理解和信任的事情，和同学交流后用时间的推移或空间位置的变换的叙事方法记叙下来。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢您的倾听。
板书设计：
19 十二次微笑
投诉 表扬
真诚
|
|
公告：