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《不等式的性质》教学反思
执教了《不等式的性质》一课，有收获也有遗憾。
收获： 1.）情景引入部分，联系生活实际中交通标志、收银条抽奖等问题引入概念即可；它起到激发学生学习兴趣，把数学和生活联系起来的作用。不用过多操练；
2.）例题中列不等式的题目可分两类来完成。首先是直接“大于，大于或等于，小于，小于或等于” ；另一类是“是正数，是负数，是非负数”的文字语言转化为不等号的类型。这样可以化解学生学习中遇到的问题和难点。
3.）习题的设置应循序渐进、由易到难。得出不等式性质1后，要运用不等式性质1填空，这一组题目中五道题目的设置就是按照先易后难的原则设置的。首先是直接加上或减去一个数，然后是直接减去一个字母，此题同时体现一题多解，最后一题是不容易观察得到，相对较难的题目。
4）课的结尾部分要进行课堂总结，同时也可以设置思考题，来引起同学的思考，为下节课的学习买下伏笔。如本节课最后给出两个思考题：（1）不等式的左右两边可以交换吗？不等号要怎样变？（2）什么情况下，不等号的放下也会发生变化呢？为下节课学习不等式性质2和3设下伏笔。
遗憾：1.）在讲好不等式性质一后，做填空题说明理由时，学生“心求通而未得，口欲言而未能”。不会讲理由，我想锻炼学生用数学的语言和逻辑顺序来回答，把学生反而讲懵掉了。其实，当时可以捡重点，只提问他“不等式时怎样变形的？”就可化解僵局；
2.）教学过程中，抽到一个学生回答不出不等式是怎样变形的。此时，我叫了另外的学生回答，而后就叫前面那位同学坐下了。如果能让那位同学再说一遍或另出一道同类型的题目来检测就好了。
每一次参加教学评比课都受益匪浅，都是一次经历、收获和成长。对于整节课的教学设计，赵老师、张老师、邹老师都给我提出了宝贵的意见。也让我感受到来自于备课组和教研组的鼓励和帮助。我在今后的教学中，一定要努力提高教学技巧，逐步完善自己的课堂！
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