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教育的艺术是我不懈的追求
我是一名在教育战线上工作26载的老教师,在从事班主任的工作中，我摸索总结了一些班主任工作的经验，在这里与同行交流。希望在这次的经验交流活动中，我们都能够互相启发，以使我们在今后的工作中能更好地适合新教改形势下的班主任工作。
在班主任工作中，我始终坚持科学合理设计新型的班级管理模式，用有特色的班级活动方式使班级稳定有序，师生情感相融，学生思想健康向上，学习气氛浓厚，用艺术性的教育和对学生像对待自己的孩子一样的真情，赢得了学生普遍的爱戴。获取了一些成功的经验。
一、班级管理量化 学生成为主人
“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．新学期开始，利用班会时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班班规内容．主要包括学习、纪律、卫生 、生活等方面。之后，我们采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比,每周五下午，利用最后一节自习课的时间，由班长公布量化评比结果,并且在小组评比栏上体现评比结果；然后各小组再由组长分别组织总结本组一周的情况，在组内进行奖罚，达到了学生自我定规、自我管理，真正成为班级的主人的目的。
“久熏幽兰人自香”，一个良好的班级环境对学生的健康成长有着强化效应。数年来,我班一直这样坚持班级量化制度，培养了学生管理他人、自我管理的能力，在听课纪律、学习习惯等方面有了很大的提高,学生自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光,逐渐达到了自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体逐渐形成，使班级在本年组的量化评比中始终名列前茅。
二、潜心设计活动 特色卓见成效
刚调入十九中学，接手的是普通班，带过一届后，得到领导的认可，被调任重点班班主任。开学第一天，由于家长和学生对我还不够了解，有的家长明显不情愿接受这样一位年龄偏大、不知名的班主任，这深深地触动了我好强、求胜的心理，我暗下决心，一定要用自己的所有教育魅力让家长和学生感到：来到我的班级是幸运的。
我充分发挥自己的特长，在班级尽量多地进行一些文体活动：教唱歌曲、指挥合唱；组织踢毽子、倒口袋、打排球等比赛……这样很快就缩短了我和学生之间心理上的年龄差距，使学生觉得我不是老气横秋，而是会玩、会教、会组织、能创新、有活力、有亲和力的老师。为今后班级管理工作的顺利实施奠定了基础。
抓住激励契机，增强学生自信、自强意识。我让学生轮流负责班级布置的任务，要求内容既有教育意义、又有特色呈现，因此，班级布置独具特色，成为班级学生的一个骄傲；我曾把班会命名为《棒棒堂》，就是班级内所有人都是最棒的，让学生把自己的特长、强项“秀”出来，有展示绘画的才能、有展示悠悠球技巧的、有展示歌舞表演的、吹口哨的、英语演讲的、汉语演讲的……，这样，给学生提供了展示自我、彰显个性的舞台，使学生感受到我对他们的关爱和理解、鼓励与支持，大大提高了学生对班级的向心力和班级的凝聚力。
我相信榜样的力量，身体力行是最好的教材，我把我在工作中对自己的要求和为人处事的正确方法都时常交代给学生，如我不放过各种赛课、各种体育竞赛等，让他们了解老师做事也要经过一番精心准备和刻苦努力，让他们懂得生活中需要拼搏进取、需要豁达乐观、付出才有收获，这都潜移默化地影响了我的学生，他们在学校组织的各种活动中能齐心协力、奋力争取，都能取得喜人的成绩。
三、恒心抓好学习 真心当好阶梯
我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员。我想从树立理想入手。利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，写在自行设计的不同形状和颜色的卡片上，粘贴在题为“不劳无获”的专栏中。依据完成的情况决定是否指定近期新的目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。 （至今我还保留着几届的目标卡片）
让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了如下方法：一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；二、建立赶超目标，让成功变得切近。
通过这些，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。“有梦就有希望”，在师生的共同努力下，学生学习不断进步。他们有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。我到十九中后所带的第一届毕业班，经过四年的努力，中考成绩突出，尽管那时我教的是普通班，却得到了学校给予最高的兑现奖励。
四、真诚传递真情 赢来真情回馈
我历来要求自己尊重个性发展，克服固执己见，努力将自己“与人为善”的爱心和真诚的友爱倾注给后进生，精心营造团结、和谐的集体氛围。
我班一个叫杨君的学生，学习习惯不好，纪律很差，还时常去网吧。他和家长的关系已经到了格格不入的程度，家长对他已无计可施。他宁可睡在别人的床下也不愿意回家。我了解情况后，及时找他谈话。虽然我感到了对他教育的难度，但我觉得我一定能够找到打开他心灵窗口的钥匙。我细心观察，努力寻找他的优点，帮他找回应有的自信。我发现他经常主动为班级更换纯净水，而同学们对此视而不见。我特意组织了一次班会，表扬了他的好事，把他的行为称之为“水桶精神”。同学们真诚的掌声、敬佩的目光和我“相信他会更加出色”的话语，似乎让他幡然醒悟，从此，他努力改掉了许多毛病，越来越优秀。家长的感激之情似乎都难以言表。后来，由于班额太大而分班，他被分了出去，到走廊，他却扑通跪在了我面前。他用这种方式表达对老师的感激，我也被感动了，这时，我体会到了爱心换来的真情，感受到了作为教师的欣慰。我也为这个学生丰富了我的教育经历而感谢他。
还有一个叫李智的学生，家长抱着最后一线希望，让他转学来到我班。他懒散，特爱玩网络游戏。学习成绩很差。通过第一天跟他的谈话，我了解到他十分聪明，但又很幼稚，很爱表现自己。我知道现在玩网络游戏的孩子大有人在，只不过有是不是过分入迷之分。于是我在班级大谈游戏，我说：“越聪明游戏打得越好。你们比一比，看谁级别最高”。这时李智高高地举起了手，我赶紧说，“我一看见你，就知道你一定聪明，你敢跟别的同学比一比吗？”他说“敢”，可我这时话锋一转，说：“不行。我要是让你们比起游戏来，你们整天想着游戏，学习一定下降，你们说，那是我这个老师该做的吗？咱们得想一个两全齐美的办法，既能玩好，又能学习好。大家说该怎么办？”通过大家的讨论，最后孩子们一致认为：一周玩游戏不能超过俩小时，家长作证。如果超时，就接受同学的惩罚。另外，作业做得好，成绩有提高，老师、家长给奖励。”经过一段时间，我发现他特别接受我的工作方式和我的教学方法，从此，他变得学习时间比以前多了，玩游戏的时间少了，学习有进步了。经常得到我的夸奖。他妈妈说：“我儿子的求学之路最正确的一步就是转入了十九中学，就是来到了赵老师的班级。”我也因为给十九中学换来了家长的高度评价而无比自豪！
爱是可以传递的，在其乐融融的生活中，我班也曾有伤感，一个叫吴彩娇的学生得了急性白血病，我班学生率先发起了捐款活动，并发出呼吁，由团委组织了全校的捐款活动。但病发一个多月，这个非常可爱的孩子就离开我们了，她最后时刻对我说：“老师，我其实挺幸运的，我没想到会有这么多人关心我，会收到全班同学送我的数千颗幸运星和千纸鹤，我已经告诉咱班同学了，要珍惜这么好的班级，珍惜这么好的老师。”我觉得，这个将要离开人世的孩子的话，让我更深深地感到当教师就应该把所有的爱全部献给学生，让我们的教师生涯不留遗憾！
我把教育的课堂放到每个时刻，我的平等公正感染着我的学生，我一直教育学生会感恩、懂回报。有一位新老师，知识很渊博，教课很有水平，但在讲台上表现出有点缺乏自信，班长跟我谈起过这个情况，我告诉她：“你应该带领咱班同学用恰当的方式给老师以力量。”从此，每当这位老师走进我班，下面就会不约而同地响起掌声，那位老师在孩子面前的笑容证实了孩子们的鼓励让老师感受到了被信任的快乐。我知道，从这件小事里，我的学生已经懂得了人与人之间的相互理解、相互鼓励的重要。
教师节，学生自发地为任课教师设计了惊喜。他们每人准备了鲜花，邀请我们去班级，全班同学同声祝我们教师节快乐，一齐向我们献花，然后开联欢会。他们精心设计的这个令我们惊喜的场景，让我们感到老师的付出是有回报的，我们这些老师在那个时刻都感觉到我们是全世界最幸福的人。
一分耕耘，一分收获。二十多年来，我所带的历届班级均取得了骄人的成绩。我曾先后被评为绥化市优秀教师、**区优秀教师等光荣称号。
总之，在班主任工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作润物细无声的春雨倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒希望的种子，我将不懈地追求教育的艺术，让我的桃李散发诱人的芬芳！
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