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班主任工作交流
这段时间来，六一班从整体来说，表现还可以的，无论校内还是校外都没有犯什么大的纪律，学生都能和睦相处，很少出现打骂的现象。在校里基本能遵守学生的日常行为规范：如值日工作能够自觉地完成；在课堂上的表现大有改善，多数的学生能积极举手发言，学风有明显改善。对于平时如何管理这个班，我总是采取这样的态度：恰当的表扬和批评。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。当发现他们的每一点进步：一次按时独立完成作业，一次认真听讲，一次积极参加课外活动，一件小小的好事……我都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，我除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前我必要认真调查清楚，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，维护他们的自尊心，批评中要使学生感到“面子”没丢尽，老师的严中还有爱。我总相信老师的中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。
我时刻把握四个字：勤、细、严、宽。
勤：勤进教室，勤与学生交流。因为只有勤才可以发现问题，也才能及时解决问题。其中，勤进教室尤为重要，因为只要你站在教室里，大声喧哗的可以静下来；打闹的学生可以坐下来；不学习的学生也捧起书来。一句话，勤是纪律的保证。“勤”在四字中最为关键，也是班主任辛苦的最具体体现。
细：就是细致入微。班级工作事无大小，要“细”字当头，否则，就会出现错位。如：图书柜的管理，若无专人负责，就会无人问津书柜就会乱七八糟的。双周四的大扫除亦如此。
严：就是严格要求，一视同仁。无论谁出现问题，都要同等对待，按章办事。
宽：在处理学生时，适当留有余地，给学生一个调整、磨合的时间，不要一棍打死。让学生感觉到老师严中有爱，有机会痛改前非，并为之而努力改变自己。
六一班这班同学在近段时间里，不知道是否成长的阶段性问题还是其他原因，他们总是不能安坐下来似的，对于老师的话总是不太接受的，过了就算，好象不进脑袋里似的。若果出现语气较激的话，就会出现反叛的情绪。课堂上的纪律尤为突出，总是没完没了的说。对于这种现象，我总是采取专题的班会来做思想工作。对于个别的学生来讲，他们已经是小大人，说得重一点也不行，轻点就没力，我个人的做法呢是对他们总是进行这样的态度：恰当的表扬和批评。
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