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大班语言活动：《我爱爸爸》说课稿
一、 说教材
（一）教材分析
《我爱爸爸》这个活动是大地出版社《我爱爸爸妈妈》这个主题活动的生成课程。在开展《我爱爸爸妈妈》这个主题活动的过程中，我发现孩子们回想起父母的爱更多地想到的是哈哈哈爱，谈的更多的也是妈妈。但是，在孩子的印象中，自己与爸爸的回忆，爸爸带给的感动与思念，却容易忽视且很少表达出来。爸爸可能是温柔的、慈爱的，又或许是严厉、忙碌与坚强的。因此为了使孩子能够更深的了解自己的爸爸，更加勇敢的表达对爸爸的爱，我选择了《我爱爸爸》这个主题。
（二）、幼儿现状分析
《幼儿教育指导纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此在活动之前我对幼儿进行了现状分析。大班的孩子已有了一定的社会经验，并且正处于具体形象思维比较突出的时期。而且，在孩子们的印象中想到的更多的是哈哈哈爱，对爸爸的依赖性和了解没那么的深刻。同时，大班的孩子注意力比较的集中，因此我在活动设计上采用动静结合的形式，多让孩子说，给孩子大胆表达和表演的机会。
（三）、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：
1、认知目标：能理解故事内容，感受故事中Peter的爸爸真的很棒。我将它设为活动的重点。
2、能力目标：尝试用“爸爸像……一样”的句子夸夸自己的爸爸。我将它设为活动的难点。
3、情感目标：感受Peter父子之间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。
（四）、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、知识经验准备：前期进行过相关调查，了解爸爸的职业，爱好。
2、《我爸爸》绘本PPT、音乐
3、幼儿收集爸爸的照片、两块磁性黑板。
二、说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多种感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、游戏法、提问法、操作法等来组织我的教学活动。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了观察法、游戏练习法、谈话讨论法、操作法等学习方法。
四、 说活动程序
根据本班幼儿情况，结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：
（一）采用游戏激趣法，引导幼儿介绍自己的爸爸。
从说自己的爸爸导入，鼓励幼儿大胆、全面的介绍爸爸，激发幼儿对爸爸的自豪之情。采用小游戏“快乐大搜索”，点到谁的爸爸照片，谁就介绍自己的爸爸。这个游戏可以使课堂气氛活跃，激发孩子主动、有兴趣的谈自己的爸爸。
（二）说说故事中的爸爸，展开联想
1、认识Peter的爸爸（PPT呈现《我爸爸》图片）
师：这是Peter的爸爸，请问他长得帅吗？（引导幼儿观察Peter爸爸的样子）通过一系列的追问，引导幼儿大胆的说出Peter爸爸的样子。他的头发怎么样？他身上穿着什么？他的眼睛是什么样的？幼儿可能会发现Peter爸爸眼睛和我们的不同，从而认为他不帅，这里就自然的和孩子介绍中西方的不同之处。
过渡环节：测一测“认为自己的爸爸比Peter爸爸帅的请起立。”这个游戏环节大多数的孩子会认为自己的爸爸比他帅，对爸爸的自豪感油然而生。然后老师小结：其实和你们一样，Peter也认为他爸爸是世界上最帅的爸爸。看他要介绍自己的爸爸了。
2、爸爸的爱好(PPT呈现若干图片)
通过观察图片，老师提问。他喜欢干什么？（跳舞、唱歌）他跳的怎么样？（幼儿表演爸爸跳舞的动作）虽然我们不能听到他的歌声，但是看他的样子，猜他唱的怎么样？他还喜欢干什么？（足球和跑步）他爸爸跑得怎么样？这里引导幼儿通过观察推理去判断，发展幼儿的发散性思维。
3、爸爸的本领（PPT呈现游戏环节）
爸爸除了有很多的爱好，他还有很多的本领。你看到了什么？（猩猩，鱼，猫头鹰）说明爸爸有什么本领？用动物的本领来说爸爸的本领，引导幼儿用“爸爸像…..一样…..”的结构来说。并且穿插游戏“碰碰响”，如果孩子猜对了动物所代表的爸爸的本领，红幅条会翻开，就会发出掌声。这个环节既有趣，又能充分的激发孩子们表达的欲望。也增加了活动的情趣。通过对动物的联想，进一步挖掘爸爸的本领。鼓励幼儿模仿表达句式，为下一步配对游戏做准备。接下来要回归到自己的爸爸，想象自己的爸爸有什么本领，在紧接而来的 “配对游戏”中，老师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片，包括省略号。让幼儿将自己爸爸图片与卡片予以配对，鼓励幼儿用动物来表现自己的爸爸，并说说选择的理由。孩子们是第一次玩这个游戏，这个新的形式孩子们一定会觉得很新奇，肯定会非常的感兴趣。也会乐于表达。我会用追问等回应方式促进幼儿思考，使得他们对爸爸的评价更加客观真实。
4、幽默的爸爸
出示爸爸做鬼脸的图片，幼儿哈哈大笑。
老师：你们的爸爸有没有做什么搞笑的事情让你哈哈大笑？引导幼儿说说爸爸的趣事，其实爸爸和Peter的爸爸差不多，会做一些有趣的事逗自己开心，这里突出爸爸的幽默感即可。
5、勇敢的爸爸
假如一天有一只大灰狼走进Peter的家，爸爸会怎么说的？这个环节中大灰狼的PPT图片从局部到完整，层层推进，让幼儿有更多猜测和遐想的空间，通过观察-猜测-模仿，转化幼儿的角色，而情景表演中鼓励幼儿模仿爸爸的表情与动作，用语言显示勇敢爸爸的形象。使孩子更加能感受到勇敢的爸爸及爸爸对自己的保护
（三）从故事中走向自己的爸爸
1、完整呈现作品，教师配乐朗诵。这是对故事的小结，也是对孩子的情绪的一个梳理。在舒缓的音乐声中，幼儿完整的欣赏作品，感受作品中爸爸的爱。
2、老师结合PPT总结：请看看自己爸爸的照片吧，确实，你们的爸爸长相不同，爱好不同，有的是（略）。爸爸非常地爱妈妈，也非常非常地爱你们。看，爸爸有话要对你们说。（情感升华，观看录像，爸爸说的话）。通过教师的讲述，更进一步让孩子们了解爸爸们，心里引起共鸣。录像爸爸的话使情感得到升华，孩子们了解了爸爸最真实的爱。
3、鼓励幼儿大胆说出对爸爸的爱。
师：孩子们，爸爸爱你们，你们爱他们吗？你有什么话要对你的爸爸说？情感升华到最高潮，孩子们大胆表达对爸爸的爱。
在活动延伸部分请幼儿回家后将自己要说的话对爸爸说。（在《我有一个好爸爸》的音乐中结束）整个活动过程中，孩子们都是在自己爸爸和Peter爸爸之间游走，从各个角度引发孩子对爸爸这个角色的回忆与思考，感受与体验，最后从作品中走出，回归生活，升华了孩子们对自己爸爸的情感。
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