我的手——观察手
教科版《科学》三年级上册
教学设计
三
维
目
标 科学知识和技能 1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。
2．让学生了解手有感觉的功能。
过程与
方法 1．让学生经理通过观察，提出假设，确定方法，研究发现的过程，能够用多种方法证明手的灵巧与手的关节，关节、关节处的褶皱，拇指的特点等构造有关；
2．能结合自己的亲自感受，体会到不同部位的感受能力不同，并能描绘出自己的不同感受与同学交流。
3．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。
情感态度与价值观 1．让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣；
2．通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探究方法，提高自主探究能力。
教材分析 生活中,孩子们对自己的手是很熟悉的，关于手已有一定的认识。但是，很少去关注自己的双手。所以，把他们的关注对象引领到这些“司空见惯”的事物上来，对于培养学生从生活中，从平常事物各去发现科学是很有益的。《观察手》正是建立在这一基础上，启发学生来认识手的外形，了解手的结构，探究手的灵活性。同时，本堂课是建立在《观察我们的身体》和《我们在生长》的观察活动之后进行的，是对人体的局部进行较深入的观察，也为后面研究《奇妙的指纹》作准备。
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