爷爷和小树典型课型研究反思说课

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《爷爷和小树》典型课型研究反思说课
我有幸代表低年级组进行了全校研讨课，在这里，我最想说的是感谢，感谢学校给我的这次机会，感谢同事的支持与帮助！
下面，我就来谈谈我的反思与感受。
一、有关积极幸福树的思考
我所做的这节课名叫《爷爷和小树》，全文一共44个字，用成人的眼光来看，似乎没有什么惊天地泣鬼神的感动与深意，那么，作为老师的我，应该带给学生什么知识和体验呢？
经过钻研教材，我发现文章的主旨与我校的积极幸福树很契合。
《爷爷和小树》主要说的是：冬天爷爷给小树穿上稻草衣裳，夏天小树给爷爷撑开绿伞，他们之间相互关心的事情。
于是，我便把情感态度价值观这一维度定在了教学目标的首要位置。从积极幸福树来看，我主要锁定在“仁爱”中的乐群，“超越”中的感恩和“智慧”中的慎思。
譬如，“当北风呼呼地刮起来，刮到你的脸上，又疼又冷，你的爸爸妈妈给你穿上了厚厚的外套，这时你的感受是什么呀？如果你就是那棵寒风中的小树，你会对爷爷说什么呢？”通过老师的启发提问，使学生通过自身的经历经验，去设身处地地体验“感恩”这个品格。
又譬如，“有这么多朋友关心小花儿，它渐渐喜欢上了这个新家。于是，它悄悄地开出鲜艳的花朵，高兴地对大家说：‘ 。’请同学们想一想小花会对大家说什么呢？”这个教学环节，我主要希望孩子们可以独立思考，培养“慎思”品格。
另外，通过参加学习和培训，我也改变了自己的一些想法与做法。比如，以前我在上课时，当学生的回答与题目的答案不一致时，我总是有些失落，有时甚至是很生气，可是后来我发现其实作为老师的我可以换个角度来看。虽然学生没有答正确，但是比起那些根本不举手发言的同学来说，该生还是很勇敢的。作为老师，当我们的学生真的已经尽力去思考，去想法时，虽然回答的内容不令人满意，但是我们应该肯定他的态度，欣赏他勇敢发言的品格。
另一方面，作为老师的我，应当明白：科学家也有很多问题没有解决没有弄明白，所以任何学生回答任何问题时都不可能完全符合答案。其实学生所学的知识仅仅是一方面内容，学校要培养的也不全是科学家或两院院士。作为老师，我更希望我的孩子们能够开心而有意义地成长，他们的成绩或许不是那么的重要，重要的是他们对待生活、对待周围人的态度，重要的是他们能不能够为社会做出更多的贡献。

二、在教学活动中体验
教学目标虽然是将学生引向真善美，但是不要过于说教，这样一来枯燥，二来学生的感悟也不深刻。所以，我在设计时便把思想教育融汇在个人体验中，尽量地调动学生的已有经验或经历，作为老师的我，只是在旁边帮助他们进行一定的梳理与导向，通过环环相扣的教学活动，使学生的思想感情逐渐提升，最终得到升华。
三、不足
在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地尊重学生发展的个体差异。其实学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个学生在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
相信我们的孩子，相信他们愿意成长，相信他们有能力成长，相信他们一定会成长！！
另外，小组合作学习的方式需要继续思考创新，形式不要过于单一，同时提高学习效率。
第三，激励制度需要优化，提升效果。
四、努力的方向
1、尽可能地保障我班学生能够每天阅读百草园。
2、家校合作，提高学生的阅读兴趣。
3、在阅读的基础上，进行相关认读字的检查。
4、培养小帮手，帮助老师进行阅读检查。
总之，作为一名教师，要对学生的一生负责，我会继续努力，不给人民教师的光荣称号抹黑。同时，也希望领导及时批评指正我的不足，使我更快进步！