“河蟹又回青龙河”教学反思
在这次活动中,我和学生一起走过了一段快乐的求知路。我感觉综合实践课就是要走进学生的生活,给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。本着这样的想法,我把课堂上的主动权交给学生,让学生围绕展示的主题和方式大胆的将研究成果进行筛选、整理、展示汇报。
通过组织这一综合实践活动,我深深地体会到以下几点:
1、从学生生活实际出发,确立研究主题。高村青龙河蟹以其味美、营养丰富而闻名全市,青龙河蟹已成为高村饮食的一个品牌,来往客人“逢来必吃”。 但是由于种种原因,青龙河蟹曾经一度消失了10年左右。近几年,河蟹又回到人们的餐桌上。河蟹为何消失?缘何又回到了青龙河?为了帮助同学们解决这些困惑,我们便产生了以“河蟹又回青龙河”为研究主题的综合实践活动。由于贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实,所以学生在活动过程中能够较好地操作,表现出很高的积极性。
2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力。尤其是小组准备展示交流的过程中,更是提高了学生的合作能力、整理资料的能力。
3、体现教师的指导作用。综合实践活动课程强调学生是活动的主体,学生自始至终是积极主动的参与者,但教师绝不能袖手旁观,教师要担任活动的指导者。在综合实践活动中,最能体现“以教师为主导,以学生为主体的”的教学原则,教师适时指导、组织学生,调控教学,充分发挥学生的积极性、主动性,使学生的主体地位得到落实。在这堂课上,教师注重了对学生活动的指导,注重了活动过程中的巡回指导,对学生提出一些方法上的建议,帮助学生有序、高效地开展活动。
4、活动过程中,学生之间存在差异,有些学生的兴致始终高涨,而有些学生主动性较差,容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态,保持实践的热情。
学生的综合能力不是一蹴而就的,在一次次的活动中,孩子们的问题意识、探究能力正逐步提高。这点点滴滴的进步让我意识到:不要小看了我们的学生,,只要能加以引导,相信我们的孩子自己也能撑起一片属于他们的蓝天。
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