新标准三年级上册M3 U1 Point to the door.说课设计、课后说课

一、课标解读（Curriculum interpretation)  

本节课主要教学内容是课堂指令。课文的情境是在课堂教学中，Ms Smart让Lingling指门、窗户和黑板，来检查Lingling是否能听懂这些指令，尤其是能否听懂“door, window, blackboard”等词语。根据新课标的语言技能分级标准对三年级刚接触英语的孩子听说玩演等各项技能的目标设定，结合本节课的教学内容我设计了让孩子根据老师的指令来做动作、做游戏，能做简单的角色表演，能学唱英语chant以及儿童歌曲等。让学生能听懂课堂指令，识别教室内的物品，并能初步运用“Point to…”等指令。

二、教材分析（Text description）

本节课是新标准三年级上册Module3 Point to the door的第一课时。本节课围绕Ms Smart让Lingling指门、窗户和黑板，来检查Lingling是否能听懂这些指令，尤其是能否听懂“door, window, blackboard”等词语。窗外的小鸟看到学生们上课的情形，飞进了教室惹得孩子们哈哈大笑。

三、学情分析（Pupil description）

我所任教的是三年级(4)班，共有50名学生，其中男生29人,女生21人，学生的年龄大多为9-10岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。这些孩子很多是第一次正式接触英语，多对英语有着浓厚的学习兴趣。但是很多时候因为会说的英语不多，很不自信而不敢举手单独发言，教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，增强孩子的自信心，逐步提高学生开口用英语的能力。

四、教学目标（Teaching objectives ）

1．语言知识目标

- 全体学生能理解并初步运用：door, window, blackboard, bird.

- 全体学生能理解并初步运用句型：Point to …

- 部分学生能初步运用：Stand up! Sit down!

2．语言技能目标

- 全体学生能听懂本节课相关的指令并作出相应动作。

- 全体学生能运用所学词汇进行“Point to …”的活动。

- 能在教师的指导下用简单的英语发布指令.

3. 情感态度目标

- 培养参加英语活动的兴趣与主动性。

4.学习策略目标

- 参加指令活动，乐于发指令，形成积极参加活动以及乐于掌握活动主动权的主动性。

- 参与英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。

5.文化意识目标

- 了解英语游戏，了解英语发音和韵律。

五、教学重、难点分析（Important and difficult points）

1. 教学重点（Important / Key points）

- 理解运用句型：

Point to …

Stand up，please! Sit down, please!

- 理解运用词汇：door, window, blackboard, bird.

- 发音：Stand up. 的连读，

2. 教学难点（Difficult points）

- 理解并运用Point to … Stand up，please! Sit down, please!来发布指令。

六、教学策略（Teaching strategies）

1. TPR教学法：老师说让孩子做动作，进而找学生来说其他学生来做动作，还有老师做动作让学生来说，进而找学生做学生自己来说等等。让学生兴趣盎然的参与其中。

2.以“旧”引“新”:依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识hello, hi, you, I引出要学的知识,从课前的日常对话引导学生自主学习。

3.任务型教学法：自始至终为学生设置各种各样的任务，让学生带着任务来看动画，来开口表达来成为best commander。

七、目标达成评价(Assessments)

通过设置评价表让学生对自己的课前准备、课堂上听课认真与否，以及课堂上问题回答的次数，小组或同桌的合作是否积极等进行个人自评、小组互评以及教师评价。尤其是本节课学生能否能做个commander来下发指令,以及做的好不好等就是小组或同桌合作中得以检验和评价。（提前把评价的要求跟学生说明。）

八、资源（Teaching resources）

教学课件、卡片、头饰、简笔画等

 

九、教学过程（Teaching procedures/ Teaching steps）

Step1. Warming up 

T: Class begins. Good morning, boys and girls.

Ss: Stand up. Good morning, Ms Yu.

T: How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you, and you?

T: I’m fine, too. Thank you. Sit down please.

Free talk: Stand up, please. Hello./ How are you?/ What’s you name?/ Your name, please. Sit down.

【设计意图】通过与单个学生的简单问答把前两个模块所学知识进行复习的同时把Stand up, please. Sit down，please.这两个平时老师用的指令词加以反复的渗透，让学生不断地感知，自然习得。

Step 2. Lead in

1.     T：Well done, boys and girls, you all know this is” Ss: hello”, this is

“Ss: hi”, this is “Ss: you” and this is “Ss: I”. And so does the panda.

Let’s watch the video and find out: what does the panda order? （把四张单词卡片粘贴到黑板的四个角。）

【设计意图】通过让学生复习认读“hello, hi, you and I”四张卡片引出熊猫宝宝也认识这几个词，并进一步通过问题引导学生看动画片自主学习找出本课重点指令“Point to ……”.

T: What does the panda order? (St: Point to “hello”.)

What else? (St: Point to “hi”.) ……

Good. And today we’ll learn “Point to ……” (板书并加以操练。)And I hope you all can say it well and you can be a good commander.

Who’d like to be the panda?

Other sts are all the baby panda.

【设计意图】通过学生的回答引出本课重点句型“Point to ……”。并通过简单的操练和熊猫的扮演来进一步进行巩固。同时对学生本节课的学习提出具体要求：通过学习成为好的指挥官来发号指令。

Step 3 Presentation

1. T: Boys and girls, Panpan is our old friend. And today we have a new friend. Let’s have a look, who’s the new friend? Listen carefully.

Please watch the video and try to find the answer.（播放动画）

T: Who can tell me the answer? (St: A bird./Tweet-tweet)  bird（画出简笔画）

Yes, and what’s the bird’s name? (St: Tweet-tweet.) Let’s say hello to the bird.(Sts: Hello, bird/ Tweet-tweet)

Well done. You have a good memory.

【设计意图】让学生带着问题第一次走进文本，对文本有个整体的感知，初步了解课文的主要内容。

2．让学生再看一遍动画找出有“Point to ……”的句子。

T: Let’s listen it again and find out the sentences with “Point to ……”.

Did you find out the sentences with “Point to ……”?

No. 1 is……?(St: Point to the door.) (画出简笔画)（Read it one by one.）

No. 2 is……?(St: Point to the window.) (Read it two by two.)

No. 1 is……?(St: Point to the blackboard.) (Little teacher leads to read.)

【设计意图】学生再次走进文本，借助刚学习的“Point to …”进一步学习本课重点内容以及新词汇。利用简笔画让学生更直观的来感受新单词的意思。进一步的操练来让学生掌握本课重点句型词汇。

T： Boys and girls, stand up, please. Point to the door. Sit down, please.

I think you can understand “Stand up, please.” and “Sit down, please.” (板书) But can you read?

T： Who’d like to have try?（学生不会，师再教。）

【设计意图】 师通过一个指令来确定孩子能听明白“Stand up, please.” and “Sit down, please.” 再通过让孩子读来进一步学习巩固平时已经听懂的起立、坐下这两个指令。（Tips: please 这个词既可以前置也可以放到句尾。）

2.     T: Boys and girls I think you can read the text now. Please open your books and

turn to P14 .Listen, point and read. Pay attention to your pronunciations and intonations.

【设计意图】让学生跟着cd-rom来模仿它的语音语调来读课文，通过读让学生进一步掌握课文内容。

3.     T: Read the text with your partner，one is Ms Smart, and another one is Lingling.

T: Let’s read it together.

【设计意图】让生通过同桌俩分角色来读更自信的来开口读英语，最后让全体学生进行分角色的朗读展示。

Step 4 Practice

1. T：you are so smart, so I prepare a chant for you.

Up up up, please stand up.

Down down down, please sit down.

Bird bird bird, point to the bird.

Door door door, point to the door.

Window window window, point to the window.

Blackboard blackboard, point to the blackboard.

【设计意图】利用朗朗上口的chant 来把整堂课的重点内容穿起来让生进一步的来巩固和掌握所学重点句型和词汇。

2. T: Your chant is beautiful, and I also have a game for you.

I order and you do. Let’s look who is the fastest.

Who’d like to order?

This time I do and you say the order, ok?

Who’d like to do for us?

And now work in pairs and one order another one do, then one do and others say.

【设计意图】师利用“我说你做”以及“我做你说”两个环节来训练学生学会自主下发指令的能力，最后同桌合作来让所有的学生都有机会开口下达指令，把本课所学内容在游戏中用起来。

Step 5 Production

T: Boys and girls you can order and do the actions well, and this time let’s look who can be a good commander.

First work in groups of four, choose the best commander of your group. Say as many orders as you can. And then we have a competition to choose the best commander of our class.

【设计意图】： 先让小组选出自己组最好的小指挥官，然后进行班级竞赛选出全班最好的小指挥官。老师把一些图片，还有孩子的头像，单词等等贴到教室周围的墙上，引导学生把之前所学的所有内容与本课指令结合起来，而其余的学生则根据指令来做动作。进行简单的拓展运用。

Step 6 Song

Learn the song: Please stand up.

【设计意图】:学唱本节课的歌曲Please stand up让生在愉快的氛围中感受学习英语的乐趣。

Step 7 Summary

师生共同总结本节课的知识点

【设计意图】：师生的共同总结活动，让学生进一步明确了本节课的学习内容，加深印象。

Step 8 Homework

1. Read the text fluently.（学困生完成）

2. Give the order to your desk mate.（有能力的同学完成）

【设计意图】：分层作业，照顾到了不同水平的学生，关注了学生的个体需求。

 十、板书设计（Blackboard designing）

 

新标准英语第一册Point to the door.课后说课

本节课我执教的是《新标准英语》三年级起点第一册Module 3 Unit 1《Point to the door.》的第一课时。通过录像自己又重新观摩自己的课堂，反思自己上课的过程，我有很多的惊喜，同时更是发现了很多不够完善、需要不断地调整改善的地方。我从自己的收获与不足两方面来进行反思：

根据新课标中的要求，我们的教学内容要依据教学目标、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律。于是，本课我便立足教材，通过认真解读编者的思路，利用学生学过的“hello, hi, you, I”四个简单的词入手，“以新引旧”让生很容易的找到本课新的重点句型“Point to …”。然后我又利用课文为我们创设好的“上英语课Ms Smart让Lingling指门、窗户和黑板”这一大情境让学生带着任务来学，通过解决这些任务，逐步的培养学生自主学习的能力。因为本课主要内容就是发指令让学生来做动作，所以我就采用了最有效的TPR教学法，让学生在学中动起来，在活动中开口说英语。从课堂表现可以看出，三年级的孩子对于这种活动是非常喜欢，也是非常乐于参与的。

就因为采用了学生喜闻乐见的TPR教学法，利用学生以前学过的知识进行慢慢的引导，又设置了学生在任务中学习课文、鼓励学生争取成为一个best commander 等等环节，学生的整体表现还是可圈可点的。虽然一上课时孩子和老师一样紧张有些放不开，但是到后来学生读课文、同桌俩一个说另一个来做动作，一个做动作另一个来说以及小组活动环节学生还都是非常活跃的。不管是说还是做动作都很积极到位。而且不管是后进生还是优等生在本节课都能勇敢的开口来用英语下指令，真正的做到了在学中用，在用中学。最让我惊喜的是很多词汇量大的孩子自己就开始进行拓展运用：不管是我们学过还是没有学过的词都能灵活的拿来用。

虽然孩子给了我无限的惊喜但是本节课也还是存在不少的问题：

首先，从知识的拓展上来说，老师只想着如何来完成本节课的任务而没有照顾到学生的学习需求。例如在拓展环节很多学生自己提到了课桌、椅子等，其实很多孩子也已经会了，我可以灵活的把desk chair等第二个课时的内容提到本节课来学。这样一来本节课就可以为孩子们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。

其次，自己的课堂指令还是不够简洁明了，虽然三年级的孩子接触英语时间不长，但是只要老师指令简洁，加上丰富的肢体语言就可以很容易的就让学生来听明白，但是今天有两个环节自己的语言组织还是不到位，最后又用汉语说明了一下。而且我一紧张就容易说多，说得越多孩子越不明白，今后的课堂上要用一些固定的、简洁的课堂用语，帮学生养成良好的听英语指令的习惯。

再次，老师自身的素质还有待提高。自己平时说英语时没觉得有多大的问题，但是录好了之后自己再听就发现好多的句子、单词自己的发音都非常的不规范，就连简单的bird一词，自己也知道词尾的d音很轻，但是真的用起来时不自然的就读成重读的了。这个问题需要自己在日后每天的教学中不断的注意进而调整改进才行。

还有就是教师的评价语可以再丰富一些。而且课堂上评价表的运用不够到位，没有更好地发挥其调动学生学习、竞争的积极性的作用。这个需要老师有更好的调控能力。

总体来说，我认为本节课还是基本完成了我的预设目标的，但还有很大的提升空间，例如再增加些有趣的游戏等等，自己要在今后的教学中逐步的完善。