I’m Ms Smart.说课稿新标准三年级上册说课稿

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新标准英语（三起）三年级上册说课
Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.说课
大家好！今天，我执教的内容是新标准英语教材第一册第二模块第一单元I’m Ms Smart.下面我将从教材、学情、教学目标、教具准备、教学过程五个方面的教学设计进行简单的说明。
一、说教材
本课主要通过学生熟悉的老朋友Daming，Sam,Lingling,Amy在早晨会面时候的问候展开的一个对话课，让学生学会如何用英语问候他人How are you?I’m fine.And how are you? I’m fine too.Thank you.通过新朋友Ms Smart的介绍自己让学生学会用英语表达boys,girls,boys and girls,进一步熟知如何介绍自己和问候他人，引导学生运用所学语言问候他人，培养了学生如何做一个有礼貌的孩子的良好习惯。本节课的教学内容在教材中起到了承上启下的作用，向前连接Module 1 中的Hello,Good morning.I’m…等日常用语的巩固运用，学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中的内容起到良好的铺垫作用，是学生巩固旧知、学习新知的重要一环。
二、说学情
本课的教授对象是三年级学生，学生活泼好动，爱表演，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。加上Module 1中接触过本课时所学的部分日常用语，学生有了初步的听，说，认读等语言能力，学习本模块内容难度不大。且使用课文相符合的图片、歌曲、动画等直观、形象的媒体，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
三、说教学目标
根据上述课文特点和内容以及依据国家基础教育小学英语课程标准的要求，同时也根据小学生的年龄特征和任务型教学的理念,本节课我设定学习目标是：
1、语言知识目标：
1）100%的学生能够基本听懂、会说、会读How are you ? I’m fine ,thank you .And how are you? I’m fine too. Thank you .的语言结构。
2) 100%的学生能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart.boys,girls,boys and girls
2、语言技能目标：
1）100%学生能够口头运用 Hello, Hi. How are you ? I’m fine ,thank you .And how are you? I’m fine too. Thank you .打招呼。
2）98%以上学生能用简单的英语组织思维，用英语打招呼并介绍自己，会简单的英语对话。
3）100%学生能初步了解感知词汇boys and girls. 使学生初步了解和感知too 的用法。
3、情感态度目标：
1）借助学习话题增加师生、生生之间的互动，感受语言情感交流的魅力。
2）通过学习活动，养成打招呼问好的好习惯。
4、学习策略目标：
通过看图片，听录音，看动画，做游戏，师生、生生交流互动等方式进行学习，培养学生良好的听力和对课文的理解，培养学生自觉学习的意识。
5、文化意识目标：
培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。
四、说教具准备：
网络音频视频、自制课件、自制头饰、单词卡片等。
五、说教学程序
根据教学目标、学生的认知状况及本课教材特点，我设计了以下几个教学环节：
第一环节、轻松热身，巧妙复习
通过Free talk，收拢学生注意力、放松学生心理，沟通情感，有效激发了孩子学习的兴趣，很快让学生进入学习英语的状态，同时还复习巩固了上一模块的内容，为和谐的课堂奠基。同时通过生动活泼的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。
第二环节、巧妙设疑，导入新知
以照片的形式展现Sam，Amy,Lingling,Daming，既复习了上一节课中的人物以及运用hello打招呼，也顺便引出了Panpan，为学习boys和girls做了良好的铺垫。设置问题what did Panpan say? 激发了学生对问题的求知欲，同时以动画的形式导入boys和girls，吸引了学生注意力，激发了学生学习的兴趣。最后通过先整体后个人的练习方式，让学生能三会新单词，利用做游戏的形式吸引学生注意力，同时利用分组比赛的形式能激发学生竞争意识，提高了学生学习新知识的兴趣。
第三环节：启发诱导，学习新知。
这个环节是本节课的重点和难点所在，为了让学生真正地理解和掌握本课词汇和句型，本环节我安排了大量活动。
1、利用Ms Smart 头饰的展示，引起孩子们的注意，并引出本课重点I’m Ms Smart。
2、设置问题How did Ms Smart greet?集中了学生的注意力，培养了他们带问题看课文的能力。同时，让学生对文本内容进行初步感知。引导学生跟读录音，使孩子们初步掌握重点单词的发音。
3、再一次设置问题进入动画文本How did Lingling greet to Amy?让孩子们进一步对这个对话有了解。同时适时的情感教学也让学生知道如何做一个有礼貌的孩子。同桌之间的对话操练，加强了对句型的运用，同时把学生从文本带入了个人生活，完成了语言输入与输出的转换、文本与生活的切换，加深了学生的记忆。
4、跟读文本，旨在让学生模仿正确的语音、语调并加深理解。分角色读课文让学生进一步对对话有了更深的理解。孩子们参与到加上自己动作和理解的课文表演中，锻炼了孩子的运用语言的能力，并能更好的掌握课文内容。
5、意义操练中的listen and number练习了学生的听力及反应能力，并将本课的重难点再一次的呈现，让学生在听中巩固新知，保持了学生学习英语的兴趣和信心，为进一步的语言综合训练打好了基础。
第四环节：拓展延伸，活用新知
交际操练中的Greet to your friend巩固了这节课所学的句型，重点训练了口语及学生的语言组织能力。要求学生与自己熟知的朋友进行对话，这一步旨在让学生全都能融入到对话中来，全身心进入角色，体验对话以便在今后相似的场景中能进行运用，同时也满足了学生的表演欲，激发了孩子的兴趣，同时渗透了让学生如何做一个懂礼貌的孩子。通过新歌Good morning,Sam.再一次活跃了课堂气氛，也把新知识用歌曲的形式体现，既巩固了新知识，又培养了学生学习英语的兴趣，为下一节课的学习打好了基础。
第五环节：作业设计，实际运用
通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。作业一、二的独立完成，巩固了知识，提升了听说唱的能力；作业三合作完成,能力强的学生带动能力弱的学生完成，培养了学生的合作学习的能力。分层作业促使每个学生都能在原有基础上得到提高。
当然课堂是生成的艺术，预设与生成之间总是存在一定的差距。在具体的教学中我会根据课堂实际和学生的情况进行合理的调整。以上是我对I’m Ms Smart.一课的理解和教学设计，不足之处请多提宝贵意见。