8A Unit 5 Wild animals 说课稿

 一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　1、教材内容分析

　　本课为8A第五单元reading，本单元围绕野生动物这个题材开展多种教学活动。动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所 以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。而本节课是本单元的重点，这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境。

　　2.重点：

　　1）重点词语：

　　the baby panda look like be born

　　at four months old not…any more in the beginning

　　look after herself face serious problems live on

　　as a result in danger ake action

　　right away at birth

　　2）重点句型：

　　When XiWang was born, she weighed just 100 grams and looked like a white mouse.

　　Eight months later, she was not a small baby any more.

　　Giant pandas live mainly on a special kind of bamboo.

　　As a result, pandas may not have a place to live or food to eat.

　　If we do nothing, soon there may be none left!

　　3）重点语法：if引导的条件状语从句

　　教 材难点：

　　1）如何在课上提高阅读能 力。

　　2）讨论如何采取措施保护我们的生态环境。

　　（二）教学目标：

　　1、知识目标：

　　1）掌 握并能灵活运用本课出现的重点词汇

　　2）掌握if引导的条件状语从句的用法

　　2、技能目标：

　　通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础 能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。

　　3、情感目标：

　　培养学生良好的环保意识，热爱自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。

　　二、说策略

　　1、教学策略

　　本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

　　2、学习策略

　　1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。

　　2）上课多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。

　　三、说教学过程：(Teaching Procedures)

　　Step1Warming-up

　　Play a short video about wild animals.

　　（设计意图：让学生迅速在学案上写出所学过的动物的名称，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索。即便是基础较差的学生也愿意积极参与其中。而且让学生在写的同时有意识地将宠物和野生动物区分开来。不仅复习了之前所学过的野生动物，还涉及到了七年级所学习的宠物。）

　　Step 2 Pre-reading

　　Ask students which is their favorite wild animal.

　　(设计意图：说出自己喜欢的动物以及喜欢的原因，激起了学生的表现欲，教师边讲自己喜欢的动物大熊猫，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇。另外再补充关于熊猫的不为人知的方面，为后文熊猫所面临的问题作了铺垫。)

　　Step3 While-reading

　　Task 1A.Skim the passage and answer the questions：

　　1. What is the name of the panda? What does it mean?

　　2. What will happen to giant pandas if we do nothing?

　　（设计意图：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力）

　　Task 1B: Scan and find out the main ideas.

　　Paragraph1: something about Xi Wang

　　Paragraph2-3: the growth of Xi Wang

　　Paragraph4: the problems of giant pandas

　　Paragraph5-6: take actions to protect pandas

　　Task 2 Read Part 1, find the information about Xi Wang and finish Part B2 on Page 59.

　　Task 3 A. Read Part 2 and try to find out the problems that giant pandas face.

　　B. do T/F exercises.

　　1. It is easy for giant pandas to survive in the wild.

　　2. The hunters will kill the giant pandas for their bones.

　　3. Giant pandas will have no place to live if farmers cut down the trees.

　　4. When we find baby pandas alone, we should take them away.

　　Task 4 Listen to Part 3 and find out 3 actions to protect giant pandas.

　　（设计意图：分段精读，符合循序渐进的原理，在精读的同时，通过不同形式的练习，让学生把握大熊猫的成长、遇到的问题、采取的措施，从而更准确地理解课文。）

　　Task 5 Listen to the passage again and read aloud by yourselves, then fill in the blanks .

　　Xi Wang looked like a white m ___ when she was 10 days old. She w_____ just 100 grams. At four months she

started to go o_____ her home for the first time. Eight months later, she wasn’t small baby any m___ . When she was

six months old, she began to eat b_______. S______, giant pandas face s______ problems in the wild. The bamboo

forests are becoming smaller and smaller. As a r_____, Pandas may not have a place to live or food to eat.There are not

many giant pandas in the world. They’re in d______. We should take a______ to protect them.

　　（设计意图：再次整体把握文本内容，让学生跟着录音读课文，再次加强对文章的理解，并且听时注意语音，纠正不正确的读音。然后完成填空，检测学生对课文的理解及掌握情况。）

　　Step 4 Post- reading

　　Ask students to discuss in groups:

　　1.Why are the wild animals in danger?

　　2.What can we do to protect wild animals

　　设计意图：学生以小组为单位，讨论目前野生动物濒临危及的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。同时，讨论如何保护环境为动物创造更好的居住环境，呼吁社会保护自然环境，爱护动物，创造和谐世界。

　　Step 5 Summary

　　Makes a summary of what we have learned in this lesson.

　　Step 6 Homework

　　Write an artide about how to protect wild animals.

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