I’m Ms Smart.课后说课新标准三年级上册课后说课

字号：T|T

新标准英语（三年级起点）三年级上册教后反思
Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.课后说课
大家好！我讲授的是新标准英语三年级起点第一册第二模块第一单元，I’m Ms Smart.这一课主要是通过学生熟悉的老朋友Daming，Sam,Lingling,Amy在早晨会面时候的问候展开的一个对话课，让学生学会如何用英语问候他人How are you?I’m fine.And how are you? I’m fine too.Thank you.通过新朋友Ms Smart的介绍自己，让学生学会用英语表达boys,girls,boys and girls,进一步熟知如何介绍自己和问候他人，引导学生运用所学语言问候他人，培养了学生如何做一个有礼貌孩子的良好习惯。
从新课程标准来看，就是在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的Good morning,Ms Smart,and,too,boys,girls,boys and girls等单词、短语以及How are you?I’m fine.And how are you? I’m fine too.Thank you.等句式做到会听、会说、会读、会演，会根据所听到的语音来判断图片。因而本课开展了更多的说、唱活动，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，引导学生运用语言进行积极体验。并且在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，充分发挥学生的积极性、主动性，形成初步的综合语言能力。
在本课教学中，一开始我就利用free talk和唱歌的形式，调动学生学习的兴趣，渲染了课堂的气氛，学生也能积极的参与，达到了预期的目标。在新课程标准下的小学英语教学中，运用适当有效的教学方法不但可以在课堂上建立起融洽和谐的师生关系，还可以调动学生的学习积极性和主动性。因此我在导入新知的时候利用学生熟知的朋友照片让他们与其打招呼，引出Panpan，进入了part 1中的学习，使大部分学生解决了重难点boys和girls的听说读法。同时采取贯穿于整堂课的分组竞赛的方式进行教学，激发了学生竞争的意识，提高了学生学习新知识的兴趣。
通过提问题的方式，在不知不觉中引入了新句型的学习，而教师设计的新句型的学习过程完全符合了学生由易到难、由简到繁的认知过程。操练层次点、片、面结合，加大了课堂教学的密度和广度。为了巩固新句型我设计了同桌互相进行对话的活动，把学生从文本带入到了个人的生活，完成了语言输入与输出的转换、文本与生活的转换，加深了学生的记忆。在进入处理文本内容时，又分别让学生带着由浅及深的问题视听文本，小学生的英语学习要重视语音模仿，所以在两遍处理文本后，又让学生跟读课文培养语音语调，并且角色扮演活动又重现了文本，孩子们参与到加上自己动作和理解的课文表演中，锻炼了孩子们运用语言的能力，并能让学生进一步对课文内容有更深的理解。本节课我除了对教材精心构思之外，还注意了学生与教师在情感方面的沟通。同时创设语境让学生更好地接受知识并较好地利用所学的知识进行交流操练，达到了学以致用。在小组合作方面，通过学生的同桌演练以及小组之间的合作探究来完成学习任务，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，尽量关注每一个学生的情感，树立自信。在拓展方面，巩固这节课所学的句型，重点训练口语及学生的语言组织能力，让学生与自己熟知的朋友进行对话，运用所学过的知识进行总结，自己创设情境进行对话，帮助学生们把所学运用到生活中，同时渗透了如何做一个懂礼貌的孩子，同时通过反馈与评价，把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的乐趣。
从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的满足和快乐。今后还应更加努力地提高自身的素质，让孩子们更好地感受英语的魅力，从而喜欢上英语、学好英语。
当然本节课也有一些不如意的地方，主要是评价语运用单一，整堂课频繁的使用了“ok，good，very good”贯穿于课堂，对于学生的不同表现基本上用同一语言评价，学生也产生了听觉疲劳。因此我今后要使自己的评价语言丰富多样，对学生的学习情况给予及时适当的反馈和评价，以此来肯定学生在学习中的尝试和进步，创设一种积极向上的学习氛围，激发学生参与学习过程，体验成功的喜悦。其次，虽然我丰富的面部表情、体态语言在教学过程中加以运用，但是学生对于课堂中的日常用语还是不能完全理解，以至于学生的理解出现偏差，表达也受到了限制。最后，在教授单词的时候没有注重培养学生的拼读能力，导致学生看到图片能说出单词，但是看见单词却读不出来，也不会正确的读出课文中的对话，针对于这方面今后我将根据学生的认知特点，在教学过程中循序渐进地来培养学生的拼读能力。
从这堂课来看，我深深感受到了教师具备良好的语言素质和教学组织能力的重要性，同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！