新标准英语四年级下册M2 U1 London is the capital of England.说课

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外研版小学英语三年级起点四年级下册说课
London is the capital of England说课
我执教的是外研版小学英语三年级起点四年级下册第二模块Unit1。下面我对这节课的教学设计做如下说明：
本课是本模块以London为话题，共分两个单元。本单元主要是围绕London is the capital of England.的语言功能，通过Amy对照片的描述，掌握如何运用“It’s + 形容词”描述地点或景物。同时学习英国著名建筑和名胜古迹的名称。这个单元的内容很能激发学生的学习兴趣，让学生更多地了解西方文化。同时增强学生爱祖国、爱家乡的民族自豪感，从小树立为祖国争得更多荣誉的远大理想！
本节课，我主要从以下几个方面进行设计：
一、两条主线，巧妙结合
一节课如果没有一条主线或一个主题，教学过程就会显得比较乱，留给学生的印象就不深。“教学主线”就好比是一堂课的“灵魂”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。要组织有效的教学活动离不开一条主题鲜明的 “教学主线”。本设计以两条主线贯穿始终：
（一）两条主线各显风采
主线1——书（a book）。课初，呈现关于北京的书(a book about Beijing)——让大家了解中国的风土人情；课中，呈现关于伦敦的书(a book about London)——让孩子们对英国有进一步的了解；课后，让学生设计自己家乡的画册(a book about your hometown)——介绍自己家乡的风土人情。
主线2——奥运会(Olympic Games)。2008年北京奥运会已在中国成功举办，2012年奥运会将在伦敦举办。由北京是中国的首都（Beijing is the capital of England），引入伦敦是英国的首都(London is the capital of England.)，奥运的火炬也从北京传到了伦敦——引入对关于伦敦的知识的学习。
（二）两条主线恰当交融
北京的书封面是2008年奥运会的会徵，伦敦的书封面是2012年奥运会的会徵——由书到书，由奥运会到奥运会，极具巧妙地贯穿了整个课堂教学，让孩子们在合理的语境中学习英语、运用英语。并且以此为落脚点，将全班六个小组分成两个大队——Team Beijing and Team London。通过两个队的竞赛，激励学生在课堂上保持持久的学习兴趣。
（三）两条主线自然延伸
设计了以“奥运金牌”为奖励机制——表现好的同学可得到“one gold medol”(打印的纸质金牌)。激励机制一直持续到课末的情感教育：Get much more honour for China in the future.（未来，为祖国赢得更多的荣誉）。由关于北京的书到关于伦敦的书，再到设计关于自己家乡的书，最后升华到——Read a good book, read books well.（读一本好书，好好读书。）
二、问听结合，分段教学
整个新知的学习，采取总——分——总的模式。先整体听，感知文本大意。然后，在分段学习的过程中，采取问听结合的方式进行。每学习一段前，先设置问题，让学生以任务问题为引领，抓住文中所要表达的纲领性知识点；在听的过程中，加深对问题的理解；在解决问题的过程中，自然而然地习得新知。
三、三填两模，突破难点
London is the capital of England.是本课的教学重点也是难点之一。如何让学生在轻松的语境中习得新知又不显呆板生硬，是摆在设计者面前的首要任务。为此，我设计了三次填空的形式，引导学生在读的过程中，要注意因为划线位置的不同，句子的重读也就不同。同时设计了让孩子们模仿他们喜爱的唐老鸭与米老鼠的声音来读句子，并设计了答语：Yes, it’s very big.在小演员模仿的过程，让其余的学生也能参与到活动中来，让每个孩子都成为活动的主角。孩子们在反复的朗读中，不知不觉地将这个重点、难点句子读熟读准，以达到巧妙突破重难点的目的。
四、自然拓展，运用所学
语篇学习的最终目的在于帮助学生把自己的知识兴趣与新知联系起来，进行语言的综合输出。这时，教师给出任务：作为一名中国人，如果将自己国家的大好风光介绍给你的家人。引出了“争作小导游的活动”，将所学知识，从语篇教学延伸到实际生活中去，让学生在学中用，用中学。
五、总结评价情感渗透
下课前，通过总结各组所得“金牌”，将“奥运会”这条主线贯穿到底。同时，引导学生“未来，为祖国争得更多荣誉”。并适时地进行了“爱祖国，爱家乡”的情感渗透。
课后，“设计关于自己家乡的画册”将“书”这条主线画上圆满句号。