新标准英语第八册说课稿 第九模块 unit 1Why do you like Australia

 新标准英语第八册 第九模块 第一单元
《Why do you like Australia?》说课稿

一、说教材
我说课的内容是新标准英语第八册第九模块第一单元，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
1、知识目标：
①能听、说、认读单词：Australia, kangaroo, koala, cute.
②能听懂、会说句子：I like… Why do you like…? Because...并在实际情景中运用。
2、技能目标：
①学会询问因果。
②学会表达自己的感知及用从句表达原因。
③让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、情感目标：
通过对澳大利亚及其特色动物的描述，教育学生热爱动物、热爱大自然，自由抒发及表达自己的喜好。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
1、询问原因的句型：Why do you like…? Because...
2、对情境进行模仿，对目标句型进行创新、改编。
这节课我主要通过感知教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生欣赏可爱考拉的小短片，对目标单词有了直观的感受，再通过欣赏澳大利亚风情，加深对本课课题的印象及对自然风光的热爱，再通过对教材的了解感知新任务，并在课件、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、创新。

二、说教法和学法
（一）小组活动学习法
本节课多项教学活动匀以小组为单位，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
（二）情境教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在新单词的引入中加入了视觉、听觉上的冲击，让学生身临其境的感受到澳大利亚人文风情。另外，在课文表演及对话改编环节，营造生动的情境，将教材内容还原到生活中。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为：激趣设境——语言交流——情感延伸。
下面说一下教具的安排和使用：
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了PPT课件、音乐、flash音频、单词卡片等媒体设计教学，其中，以多媒体课件为主要教学手段。

三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、读、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——知识拓展。
Step1 课前热身
CAI伴奏演唱歌曲 <Why oh why>，渲染课堂气氛。

Step 2 新知导入
1）播放小考拉的短片，引出课题，激起学生的学习兴趣。
2）老师用CAI制作出澳大利亚美丽风光的图片集，配上轻音乐，带着学生共同欣赏，满足学生的好奇心和求知欲，并自然的引出目标单词Australia，继而引出澳大利亚的另一个特色动物kangaroo。

Step 3.趣味操练
1）单词的操练小游戏以小老师带读、开火车、高低声等活动为主，让学生在玩中学、学中玩。
2）课文的练习与操练以培养学生的听、说为目标，分步骤进行。第一次听以培养听力为主要目的，让学生听出课文的主要内容；第二次听以精听为主，再解决课文中的各种问题，培养阅读的能力及解决问题的能力。最后以有趣的分角色表演让学生在情境中输出。

Step 4.知识拓展
巩固拓展环节以培养学生的主观能动性为主要目的，老师仅给出基本句型的框架，并激发学生自行改编句型，不局限学生的思维，将生活中各方面的主题灵活的运用到句型当中，自编对话，然后表演，学生的兴趣浓厚。

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