新标准四年级上册M2 U1 Go straight on.教学设计

Module2 Unit1 Go straight on.教学设计

一、 课标解读

小学英语新课程标准综合语言运用能力一级目标要求：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：Excuse me. Where’s …,please? Turn left/right. Go straight on. It’s next to…等做到听懂、会读、会说、会写、会做。通过 Chant, do the actions ,say and do together.等多种形式巩固练习本课的基本句型，调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。并利用情景教学法，为学生创造真实的情境，让学生的“所学”能有“所用”从而提高综合语言运用能力。

二、 教材分析

本课是英语新标准3年级起点，4年级上册Module2 Unit1 Go straight on.的第一课时。 本单元是以问路、指路为话题展开的。具体内容为： Amy 和Sam 遇到了一只迷路的小狗。通过问路，在一位老爷爷的帮助下，把小狗送回了家。

语言功能是如何用英语问路和指路。本课的重点单词和生词较多，在本课的学习中将加强学生对目标语句：Excuse me. Where’s …,please? Go straight on. Turn left/right.It’s next to…的听说读写及运用。通过知识渗透和交际练习，让学生理解lost,live, No.2 West Lake Road, supermarket.Thank you so much. You’re welcome.的含义，通过听音、模仿，能够理解和认读这些单词。

本课的语言结构为运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。

用英语问路和指路对学生来说有一定的难度。针对4年级小学生活泼、好动、喜欢表现的特点，我设计了丰富多彩的活动和贴近生活的情境，以期达到学生乐于模仿，善于表达，主动交流的目的。

三、学情分析

本课的教学对象是四年级学生。通过一年多的英语学习，大部分学生有了一定的听、读的能力。能够抄写单词和默写部分单词，书写较为规范。

我校英语小课题是针对“如何利用身边丰富的资源，培养学生的自主学习能力”进行研究的。通过一年多的引导，学生们有了一定的自主学习意识和自主学习能力。能够利用身边的一些的资源，如点读机、点读笔、英语学习软件等进行自主学习。但仅限于对课文的词、句等的预习和巩固。自主学习方法和学习内容都比较单一。所以学生们的自主学习策略和方法还有待进一步的加强。

学生们通过课堂的学习和课下的自主练习对于课文中的语句基本都能熟练掌握。但运用所学知识解决实际问题的能力和在日常生活中运用所学英语进行交际的能力还需进一步的提高。所以，我在课堂上设计了层次递进的活动和贴近生活的情境，让学生在参与中体验，在活动中运用，从而真正达到学以致用的目的。

三、 教学目标

1．语言知识目标

学生能听懂、会说、能够认读

单词：live, road, supermarket

短语：excuse me, turn left/right, go straight on, next to

句子：Excuse me. Where’s No.2 West Lake Road,please?

2．语言技能目标

能够运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。

3. 情感态度目标

1）在参与活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。

2）在问路、指路的过程中，培养学生乐于助人的品质。

3）通过为家乡石岛作小导游的活动，培养学生爱家乡，以家乡为荣，为家乡做贡献的情感。

 4.学习策略目标

1）通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息的技巧。

2）通过分角色朗读、分角色表演和争做优秀小导游等活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略。

五、教学重、难点分析

1. 教学重点

能听懂、会说、能够认读

单词：live, road, supermarket

短语：excuse me, turn left/right, go straight on, next to

句子：Excuse me. Where’s No.2 West Lake Road,please?

2. 教学难点

能在实际生活中运用所学的语句进行对话交流，解决实际问题。

六、目标达成评价

评价项目	评价标准	等级			自评	组评	师评
语言知识目标	1、能正确认读本课的生词。	☆☆☆	☆☆	☆
	2、掌握目标语句：Excuse me. Where’s …, please?及其回答Turn left/right. Go straight on. It’s next to…并在巩固操练操练活动中有着积极的表现。	☆☆☆	☆☆	☆
	3、能正确、流利、有感情地地朗读课文。在小组分角色朗读活动中表现优秀。	☆☆☆	☆☆	☆
语言技能目标	能够运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。在“争当小导游”活动中主动参与，表现积极。	☆☆☆	☆☆	☆
情感态度目标	1、积极参与小组活动。善于合作，主动交流。	☆☆☆	☆☆	☆
	2、能够积极动脑思考，课堂上回答问题次数较多。	☆☆☆	☆☆	☆
学习策略目标	能够通过带着问题看动画、听录音，捕捉文中的 重要信息，正确回答问题。	☆☆☆	☆☆	☆

 

七、教学策略

根据对话教学的要求和四年级小学生活泼、好动，善于模仿的特点。我采用了情景教学法、活动教学法、全身反应法、合作学习法等多种教学策略，以期达到学生乐于模仿，善于表达，主动交流的目的。

情境教学法：本课以 “帮助迷路的小狗找家”这一情景贯穿始终，来学习如何用英语进行问路和指路；在练习句型时，呈现“为家乡石岛做小导游”这个情境，为学生的交流提供了真实的平台。

全身反应法：通过课前的Do the actions,渗透本课基本词汇。通过Say and do together.巩固练习本课的基本句型Turn left/right. Go straight on.调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。

合作学习法：学生通过参加Pair Work和Group Work的活动，学习如何与他人交流，增强了与人交际的能力。

八、教学资源

PPT课件、单词卡片、答题纸

九、教学过程

Step 1:活动热身，导入新知

T: Hello,boys and girls. Before class. let’s do some actions. Look at me, please.(师边说边动作)。

课件呈现：《兔子舞》音乐伴奏

T: Stand up,please. Let’s say and do together.（师生跟着节奏，边说边做动作。）

【设计意图】好的开始是成功的一半。在新课开始通过学生们熟悉的兔子舞的节奏，配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。同时学习本课重点单left ,right, straight。

Step 2: 呈现文本，学习新知

1、看音像，答问题，初步感知课文内容。

（1） T: Are you happy? I’m happy, too. But- what’s this?(出示Doudou照片)

 （预设）Ss: Dog.

T: Yes，it’s a dog. It’s Doudou. Doudou is sad. Doudou isn’t happy. Why ? Let’s watch the video and answer the question. What’s wrong with Doudou?

（2） 观看课文音像。

（3） 回答问题，引出新句This dog is lost.(利用单词卡片学习lost )

（4） 跟读、模仿课文原句This dog is lost.

【设计意图】引导学生在问题的引领下，初步感知课文。通过带着问题看动画、听录音，学习捕捉文中重要信息的技巧。同时，学习本课新词lost.

2. 再次观看课文音像，学习句型 “I live in No.2 West Lake Road.”

(1) T: This dog is lost. It can’t find home. (贴小狗图在黑板某位置上) Sam and Amy helped it. Let’s watch the video and choose the right answer.

Where does Doudou live? (利用单词卡片学习live )

课件呈现两个选项,同时学习单词“road”

(2) 观看课文音像。

(3) 回答问题，呈现答案。学习No.2 West Lake Road

(4) 跟读、模仿课文原句： I live in No.2 West Lake Road.

【设计意图】通过两次观看课文音像，回答简单的问题，让学生对课文内容有了大致的了解，降低了学习的难度。同时通过对No.2和No.20两个选项进行选择也对上个模块的数字进行了一定的复习巩固。

3.分段学习，突破重点

(1) T：You know,Doudou lives in No.2 West Lake Road. But where’s No.2 West Lake Road?

(2) 师问一生： Excuse me . Where’s No.2 West Lake Road, please?

(利用卡片学习Excuse me .)

引导学生回答： I don’t know.

T: Let’s ask her/him together. (师生共同问第三个学生。)

引导学生回答： I don’t know.

T:Let’s ask the old man together.（课件呈现老师图片）

Ss: Excuse me . Where’s No.2 West Lake Road, please?

T: Oh, the old man can’t hear it very clearly. Louder, please.

Ss: Excuse me . Where’s No.2 West Lake Road, please?

板书：Excuse me. Where’s No. 2 West Lake Road , please.

【设计意图】通过师问生——师生同问——全班齐问的活动学习新句型。用辐射的方式降低了学习的难度，同时也增加了一定的趣味性。

(3) 学习Turn left.

课件呈现:

（点击小喇叭，播放课文录音Turn left.）

T: “Left means…?”

预设Ss: 左边。（课前活动的渗透，学生对“left”已经有了初步的了解。）

利用卡片学习Turn left, 并板书。

巩固：Say and do

师生同做“Turn left”动作4遍 ，转个圈。

(4) 同法学习“Go straight on.”,“Turn right.”

(5)Chant 巩固

（点击小喇叭，播放兔子舞节奏）

(6)学习next to

(师指着板书)T: Where’s No.2 West Lake Road?

师生共同回答： Turn left . Go straight on . Turn right.

T: It’s next to a supermarket.

利用卡片学习supermarket. (把超市和西湖路2号的卡片贴到黑板上并学习和板书next to）

跟读，模仿It’s next to a supermarket.

【设计意图】利用全身反应法，边说边做动作来巩固练习本课的基本句型Turn left/right. Go straight on.能够调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。

Step3: 机械操练，巩固提高

1. 谈话练习，巩固句型

课件呈现：

（点击小喇叭播放3-6图录音。）

T:Look! Where’s No.2 West Lake Road. Do you know? First , listen to Picture 3 to 6 and try to imitate. Pracise in pairs. Look , Which pair is best .

同桌展示。

【设计意图】活动Let’s talk，通过同桌练习的形式，集中强化本课的重点句型。

2. 听音模仿、角色扮演

(1)跟读模仿。学习Thank you so much. You’re welcome.

(2) Practise in groups. Choose your favourite person and try to read in roles.

【设计意图】通过跟读、模仿，培养学生自然规范的语音，语调。为其有效地口语交际打下良好的基础。另外，在整节课堂上已经对Thank you so much. You’re welcome.进行了多次渗透。通过问答学生已经基本了解了这两句话的发音和意义。这里只进行简单的跟读学习。

Step 4: 总结板书

1. Boys and girls ,let’s look at the blackboard. This class we have learnt Module2 Unit1 Go straight on.(板书)

2. T: (指着西湖路2号) What’s this? Ss: No.2 West Lake Road

3. T: When we want to know where it is, we should ask…

Ss：Excuse me, where’s No.2 West Lake Road，please?

师生共同陈述：Turn left…

4. (把小狗拖到西湖路2号的位置) T：Doudou lives in No.2 West Lake Road. Where do you live?

Ss: Shidao.

【设计意图】师生共同总结本课的主要内容。同时，自然的过渡到下一环节为家乡石岛作小导游的活动中。

Step 5: 拓展练习，交际运用

(课件展示石岛的多处景点)T: Our hometown Shidao is a beautiful city. There’re lots of beautiful places here. For example, Fenghuang Lake, Fahua Temple, Cha Mountain, Haibin Park. There’re beautiful sea and beautiful coach. And some beautiful buildings. This is our beautiful school— Shidao Experimental Primary School. Every year, lots of tourists come here. Do you want to be a little guide? Introduce our beautiful hometown.

课件展示：

 

（1） 引导学生小组活动，边画路线边谈论。

（2） 小组展示。

【设计意图】通过介绍石岛的美丽风光，和为家乡石岛作小导游的活动，在交际练习的同时，培养学生热爱家乡，以家乡为荣，为家乡做贡献的情感。

Step7: 书写巩固

1.课件呈现一张房子的照片。Look, there’s another building. Guess, What’s this? It’s my home.

2.呈现学校到我家的小地图。

Where’s my home? Choose the answer and write it down.

【设计意图】再现和巩固本课的重点句型，使学生们获得一定的书写能力。

Step 8: Homework

Draw a map from our school to your home. And talk about it with your friends.

【设计意图】培养了学生的自主学习能力，在谈论的同时学习如何与他人交流，增强了与人交际的能力。