新标准英语四年级上册说课稿 Module4 Unit1

《New Standard English》说课教案
Good afternoon, ladies and gentlemen.
Do you know what festival is tomorrow? …Yes. Tomorrow is Thanksgiving Day. It’s on the fourth Thursday in November and then there is a four days’ holiday. It begins from 1621 and now it has 360 years history. It’s an American festival at first, but now it has developed for many countries. It’s a very important festival, just like Spring Festival in China. On Thanksgiving Day, all the family members get together and have a big family dinner. They eat delicious turkeys and have a chat with each other. They say thank-you for their food, family and friends. I think this is the real meaning of Thanksgiving. It teaches us to have a thanking heart for beautiful people and things around us.
OK. 刚才我所的这段话是与我今天说课的主题——“感恩节”相关的一些知识，让大家先做个初步的了解，现在我开始说课。

今天我要说的是：《New Standard English》 （Book Seven ） Module Four Unit One。本课的课题是“Happy Thanksgiving(感恩节快乐)”！
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《新标准英语》教材着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质。使学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多的涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。本单元的教学核心是“美国感恩节（Thanksgiving）”。通过对这个节日的讨论，使学生进一步了解西方的传统文化，养成合理和开放的跨文化意识，为下一单元学习中国节日做铺垫，同时复习巩固一般现在时和代词的用法，进一步提高学生听、说、读、写及运用英语的综合能力。
2、教学目标
a） 知识目标
①能够听、说、读、写并运用本课对话。
②对感恩节这一美国节日有比较深刻的理解，并掌握与感恩节相关的食物、活动等。
b）能力目标
①通过对本课对话的学习，提高语言综合运用能力。
②通过对感恩节的学习，增强跨文化交际意识与能力。
c）文化渗透目标
①通过对感恩节的学习，让学生知道对关爱自己的亲人、关心自己的朋友以及上帝赐予的东西（如和平、食物等）表示感谢，并珍惜自己现在的生活，发愤学习。
②同时认识到中国也是一个“礼仪之邦”，中国人也是很讲究感恩的，只是没有形成一种文化形式表现出来而已。
3、重点和难点
①重点：Thanksgiving is my favourite festival.
解决：用大量造句练习。xxx is my favourite xxx.
eg:　1) Apple is my favourite fruit.
2) English is my favourite subject.
3) Miss Zhang is my favourite teacher.
让学生造完之后老师总结，“favourite”意思是最喜爱的，后面要跟名词的单数形式，通过造句可以让学生学会灵活的运用它。
② 难点：We say thank-you for our food, family and friends.这句话的意思是“我们对上帝赐予的食物、家人的关爱及朋友的帮助说谢谢。”学生从字面上可能很难理解“感谢食物”是怎么回事？我想采用启发式的方法，让学生思考为什么感谢食物？这是因为西方人认为大自然赐予人类的一切东西都是有灵性的，他们很信仰上帝。告诉学生这就是中西方文化的差异所在。
二、 教学方法
根据《新标准英语》教材渗透文化内容比较多这一特点，加上高年级学生年龄稍大，具有一定的抽象思维能力，以及我自身讲课思路比较清晰这些综合因素，我确定了本课采用“交流—互动—发散”的教学方法。
三、学生学法
因为《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是“美国感恩节”，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料和运用学习工具的能力，我确定本课采用《新课程标准》提倡的以学生为中心、以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法。
四、教学过程
1、热身活动
① 全班齐唱歌曲“We wish you a merry Christmas.”带领学生进入教学环境。
② 引导学生说出他们了解的西方节日名称，如“Christmas（圣诞节）”、“Halloween（万圣节）”等，再让他们大致讨论一下这两个节日的情况（如时间：圣诞节为12月25日，万圣节为10月31日；有哪些活动等），烘托气氛，为感恩节的出现做铺垫。
2、新课导入
① 我先出示美国国旗，提问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日（Flag Day, 6月14日）。在这一天家家户户都会悬挂国旗、唱国歌，告诉学生感恩节最初起源于美国，但现在已经发展到西方的诸多国家。
②然后出示感恩节的一些典型东西或图景，如橄榄球、南瓜饼、火鸡等，大致介绍后，把它们作为礼物送给某些学生，让其说“Thank you”,以情景练习导出本课的中心“Thanksgiving”并板书。告诉学生这是一个合成词（它由“Thanks”和“giving”构成，“Thanks”意思是“谢谢”，“giving”意思是“给予”，感谢和给予合而为一就是“感恩” ），它的意思跟字面是相通的，这一点跟汉字中的“会意字”有相似之处。这是中西方文化的结合点。同时，通过提问告诉学生感恩节的时间为11月的第四个星期四。通过本课的学习，大家会了解到西方这个节日以及庆祝这个节日的传统方式。这样导入将会很好的激发学生的学习兴趣。
3、课文教学
① 把教学挂图贴在黑板上，然后播放录音。请学生看书和图片，并认真听三遍录音。第一遍形成整体印象，了解大致意思；第二遍弄懂比较容易理解的句子，明确难点；第三遍尝试理解较难的句子，逐渐把握全文。
② 听过录音后，请学生提出自己认为不容易理解和掌握的词汇和语言点，老师讲其书写到黑板上，先让学生四人小组合作解决，哪些解决不了的再由老师帮助解决，这样不仅能注意到个体差异，而且能充分调动每个人学习的主观能动性，以及充分发挥小组合作的力量。
③ 学生理解和掌握了主要词汇和语言点之后，再齐读课文或自读课文至少3遍，划出自己哪些地方还不熟练，然后老师打开VCD动画，让学生模仿动画中的动作以及语音语调声情并茂的读，老师可以在中间校正发音，这一遍的目的就是让学生人人读准对话。
④ 在学生能读准对话之后，老师关掉VCD的声音，挑几组起来分角色为动画配音，有能力的甚至可以来表演，通过这些有趣的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。
⑤在学生能准确把握本课课文以及角色之后，老师把问题呈现到黑板上，先让学生自己独立思考并把答案写到课堂本上，然后再小组讨论，互相校正，老师这时融合到学生中间，单独对小组内有争论的问题加以辅导和讲解，与学生进行知识和情感的交流，同时达到了检测学生学习效果的目的。
4．发散延伸
最后，在学生较熟练地掌握本课核心、重难点以及整篇对话之后，师生之间举行一个互动的、发散思维的活动，活动的名字是“比比谁的知识多，比比谁的英语好”，要求教师和每位学生都拿出自己事先准备好与节目相关的道具、图画等，看谁能先根据别人的东西说出节日的名字及相关的知识多，谁就获胜。这样的活动既丰富了课堂，又拓展了课堂，发散了学生思维。最后再出一个兴趣性的练习来检测它们所学的知识是否落实到位。
五、板书设计
MODULE FOUR Unit One Happy Thanksgiving!

Key points:
1) Flag Day
2) Thanksgiving is my favourite festival.
3)We say thank-you for our food,family and friends.
4) That sounds nice.



Questions:
1) What are the two American festivals in the story?
2) What do people do on Flag Day?
3) What do people do on Thanksgiving Day?
4) What’s Simon’s favourite festival?
5) Does Daming like Thanksgiving, too?
 

六、小结
总之，本节课我会充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。同时，在新知识的不断学习中，增强跨文化交际的意识与能力，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，从而更加热爱中国文化。

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