新目标英语九年级Where would you like to visit说课稿

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新目标九年级
Unit 7 Where would you like to visit?
Section A 第二课时说课稿
一. 教学内容分析教材
我将要上的这节课是人教版英语（新目标）九年级第七单元 Where would you like to visit? Section A 第二课时。
“would like”是本单元的核心句型，在七年级下册第八单元（“I’d like some noodles.”）中已经出现过，在九年级的教材中再次出现，足以说明该句型的重要性。《英语课程标准》和中考《考纲》中明确把以“旅游”为话题的口语交际作为考查内容。本单元就是以Vacations 为核心话题，以生动、活泼的对话展开讨论，通过让学生收集、了解一些世界各地的名胜古迹及美丽风景，引导学生谈论自己喜欢的旅行景点，让学生学会介绍旅游景点，因此学好本节课十分重要。
二、教学对象分析学情
假日旅行与学生的生活紧密相连，也是他们很感兴趣的话题。但基于现实原因，学生不能亲身去感受、去体验，现代教育技术能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力，在课堂上模拟成生活中的真实场景，让学生置身于其中来提高语言交际能力。
对于九年级的学生来说，大部分学生对于西方国家所知甚少，一部分学生觉得英语越来越难，出现了畏难情绪，所以针对这种情况，我也特别注意在教学中要增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教学方法
根据课文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用讲、练相结合的方法。另外，充分利用各种图片创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将英语学习与美术、地理、旅游活动相结合，以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养。
四、学法指导
本单元是以口语交际为主，以讨论法引导学生在自主学习的基础上，鼓励他们合作、探究、小组活动等。注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验。
五、教学目标
【＠为了让学生学会就“旅游景点”话题展开探究学习，我确立如下的教学目标：】
1、知识目标：
1)掌握would like to do sth句型，通过口语交际加以巩固。
2)掌握词汇：lively, sight, including, church, wine, translate等16个词汇。
2、能力目标：
1) 会使用以下基本句型: A: Where would you like to visit?
B: I would like to visit …
来谈论自己想去的地方。
2) 向他人介绍一个风景名胜或旅游景点，并给出理由和建议。
3、情感目标：
通过本节课的学习，学生会了解世界各地不同的自然风光及人文景观，我会适时渗透给学生喜欢旅行、热爱生活、热爱家乡的情感教育。
4、重点和难点：
(1)、重点： 3a课文中出现的新词汇的用法，以及学会如何向他人介绍一个风景名胜或旅游景点，并给出理由和建议。
(2)、难点：在3a短短146个单词的文章中出现了16个生词，如何让学生在短时间内掌握并且正确运用这些词汇、理解文章是个不小的挑战。我想通过现代教育技术手段创设引人入胜的情境、师生共同讨论，同学之间自由会话以及不断鼓励的方法突破难点。
六、教学过程
1、热身活动
用多媒体课件向学生出示几张世界著名的旅游胜地的图片，以小组之间抢答的方式来个首轮PK，活跃一下课堂气氛，引起学生的学习兴趣。此环节中的图片是以遮挡的方式来呈现给学生的。然后再一部分、一部分的显露图片的部分信息，目的是给学生最强烈的刺激，把所有学生都吸引到课堂上来。
2、导学
(1)、出示四幅城市图片让学生讨论一下自己想去旅行的地方。此环节既是对上节课句型的复习，又为下面的学习埋下伏笔。
⑵、本节课的生词很多，这会使学生对3a课文的学习出现困难。为了化解这个困难，体现《新课标》在情境中教学的要求，我用一个有关自己假期旅行的小故事，引出本节课的新授词汇，使得学生在听故事的过程中就慢慢理解、消化了这些生词。现代教育技术在这个环节上功不可没。
举其中一个单词的例子：
church 实物无法呈现，用英语解释容易越解释越不明白，用图片显示最为直接、形象。
3.自学
解决了生词的问题后，学生就可以对3a课文进行自学。对于篇幅较长的课文学生有可能不爱阅读，这样的情绪会影响3a学习的效果。因此，我会承上启下的以旅游景点：Eiffel Tower的精彩视频再次调动起学生的学习兴趣，使他们先对Paris有个直观的初步感知，调动起他们的好奇心与求知欲，再进入到3a的学习中，就会过度的十分自然，便于学生接受。
自学中我让学生分为3个阶段来完成：
⑴、听录音、默读文章，感知文章大意，按要求完成圈划。
⑵、出声朗读，两人一组合作完成教师根据文章内容设计的思维导图。我这样设计的目的是：一是把书本中的知识进行巩固与拓展。二是培养学生与人合作的精神。三是利用现代教育技术培养学生的发散性思维。
⑶、小组探究，尝试对文章重、难点句子的翻译与运用。
4、讲学
此环节已经和“自学”部分的第⑷个小环节紧密结合在一起了，体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。
5、固学
因为是九年级的英语教学，所以与中考题型的链接是十分必要的。我从2011年各个省市的中考题中筛选出与本课内容相关的试题，便于学生树立学习英语的信心，为他们明年的中考打下坚实的基础。
对于写作练习，我以全省迎全运为切入点，让学生向游客们介绍一个家乡辽宁的美丽景点，我设计此环节的目的是将本单元知识生活化，并对学生进行热爱家乡的情感教育。
七、课后反思
兴趣是最好的教师，让学生会学、乐学是教师教学的最高追求。而在我们传统的教学模式中，缺少让学生交流的氛围，而现代教育技术的介入形成“教师——媒体——学生”的“人——机——人”的交互模式，让学生置身于特定的语言交际环境中运用英语进行操练，可以实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，使学生能愉快地，积极地，高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用。
在实施素质教育的今天，利用现代教育技术辅助教学显示出其巨大的优势。
恳请在座的各位专家、老师们能够多提宝贵意见和建议，谢谢！