人教版八年级思品说课稿诚信是金说课稿

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人教版思想品德八年级上册说课稿
传统美德说课稿
《诚信是金》说课稿
各位专家、老师
你们好！
今天我说课的内容是《诚信是金》。
下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。
一设计理念
在讲理念之前，先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题：1有的同学借钱，说明天就还，但却一再往后推，甚至不还。2欠债还钱，天经地义，流氓借钱，从来不还，为啥咱不能呢？3考场有人作弊，被老师发现，结果受到了纪律处分。4 与一位同学约好了星期天到公园玩，可我在公园门口等了他两个小时也没来，后来他说，他当时有不想去玩了。5某日，同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票，同学乙看见了，但没有出声。下课后，老师问班里有没有人拾到钱，都没有说。乙说：“老师，甲拾到了” 甲立即说“老师，我没有”以后，同学再也不理甲了。 6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。鉴于以上反映的学生思想实际，我确定设计本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的是非观、道德观，树立诚信观念，并内化为学生的素质。把学生培养成为一个有良好素养的人。
二、说教材
1．本框地位和作用
诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，关系到做人、兴业、立国。
2．教学目标
（1）知识目标：诚信内涵，诚信的重要作用
（2）能力目标：通过讨论和辩论，培养学生思辨能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。
3．教学重点和难点
重点:诚信内涵，诚信的重要作用。辩证唯物主义告诉我们，理论指导实践。只有了解诚信内涵及其重要作用，才能指导人们的行动。（感性认识上升到理性认识；实践—认识）所以确定此为重点。
难点：辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。根据学生思想实际：虽然知道、认识到诚信的重要，但在某些情境下，不一定能做到诚信。（实践是认识的目的和归宿。认识世界是为了指导、改造主观和客观世界。认识回到实践，螺旋上升）所以确定此为难点。
三、说教法和学法
1教法：基于本框的特点，我主要运用了以下的“四步探究教学方法”：
1、传美故事，巧妙导入
2、感悟经典导出概念
3、合作探究，加深感悟
4、两难情境，坚定信念
2．学法：教学是生命相遇，心灵相会的过程。在此引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
以上教法和学法的理论依据是，瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论，以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观，等等。
四课前准备
上课之前进行了一个诚信问卷调查。这样可以了解学生对诚信问题的真实看法，生活中存在的诚信问题。对诚信现状加以了解，使课堂教学更有针对性和实效性。
五教学过程
1传美故事，巧妙导入
以中华传统美德故事 “曾参杀猪”导入，问题设计：这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该，都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。
巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色，并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题，
2 感悟经典导出概念
根据已有的知识经验，让学生讲述曾经阅读的，也可以参考书中的传美故事，感悟“诚信”内涵。许多学生读过“商鞅立木取信”“周幽王烽火戏诸侯”的故事。一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。书中有“一诺千金”的故事，“君子一言，驷马难追”的古训，还有孔子“人而无信，不知其可也”经典论断。在对这些传统经典的理解中，归纳概括出诚信内涵：“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。在感悟经典中，通过思考探索，重点得以突破。
3、合作探究，加深感悟
让同学分组讨论两种情况：“在我们的社会生活中，有哪些诚信事例，对个人和社会有何作用？有哪些缺乏诚信的事例，这些做法会给我们社会带来什么影响呢？”分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，在有争论的地方老师可适当引导，也可留给小结时解答。学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白诚信的重要作用。懂得 ⑴为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。⑵对人守信、对事负责，是诚信的基本要求；“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。通过讨论活动，也可以锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中接受诚信---这一中华传统美德。
4、两难情境，坚定信念
认识诚信是第一步，最重要的是要做到诚信。生活是复杂的，在某些情境中能做到诚信是关键。这是我们教育的目的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。根据课前做的诚信调查，及生活实际，我设计了一些两难情境，让学生分组讨论该如何看待与处理：1 你是学校四项检查小组成员，发现自己班级卫生不彻底，你是否会扣分？2 如果现在你手里有100元的假币，你会怎么办？3 家长和老师都不让你进网吧、游戏厅，你也承诺不进，你到底会怎么做？ 4 你与同学约好下午到公园玩，而你恰好有事，不想去了，你会怎么办？
分组竞赛讨论，能激发学生好强好胜的心理，调动学生积极思维与积极发言，并且能增强学生的合作精神，增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别，对诚信本质的把握。让学生把诚信的理论知识与自己的实际行动紧密相连，解决在生活中遇到的诚信事件，理论联系实际，增强对诚信的理解与把握，真正成为诚信的人。
5课堂小结：让学生谈谈这节课的主要收获，让学生自己总结诚信知识，把诚信知识内化，形成系统。树立诚信意识，坚定诚信行为。
课后作业：
1就自己关注的诚信问题设计一个调查问卷，并写出调查报告。
2就改变生活中不诚信现象，提一些合理化的建议
3写一句关于诚信的宣传口号。
说课完毕，谢谢大家！