五年级写字课教案捺的变化教案

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第六课捺的变化
教材：浙江省义务教育小学写字课本五年级下册
一、教学目标
1、知识与能力：比较熟练地掌握行书中斜捺和反捺的写法，基本做到笔势自然、灵动。
2、过程与方法：使学生了解行书中捺的丰富变化，体会行书和楷书中捺的区别。
3、情感与价值观：通过观察、练习、比较和分析，体会行书的韵味，培养对书法的热爱之情。
二、教学重点：比较熟练地掌握行书中斜捺和反捺的写法，基本做到笔势自然、灵动。
三、教学难点：在书写时体现行书的笔势连贯、行云流水的韵味。
四、教学准备：练习纸、多媒体课件、书签等
五、教学设计

教学流程	教师活动	学生活动	设计意图
一、经典启示、引入主题	1、出示《兰亭序》视频片段； 2、出示20个“之”字并提问：这些“之”形态各异，它们有哪些不同呢？ 3、提问：哪种笔画的变化最丰富？ 4、板书课题	1、学生欣赏 2、学生观察并回答 3、学生观察并回答 4、学生读课题	《兰亭序》是一致公认的天下第一行书，学生也曾听过或看到过，通过引导学生欣赏《兰亭序》，观察20个“之”字的变化，向学生传递我国书法的博大精深，进而引出本课主题，激发了学生的求知欲。
二、复习捺法、对比质疑	1、提问：看着这个课题，同学们想研究哪些方面的知识呢？ 2、教师板书三种捺 3、教师示范斜捺和反捺的写法 4、巡视指导 5、出示楷书和行书的“人、天、文”三字 6、提问：它们的捺有什么不一样？	1、学生思考并回答 2、学生回忆学习楷书时，曾经学过哪几种捺？ 3、学生观察并书空 4、学生复习斜捺和反捺的写法 5、学生观察和品味 6、观察思考并回答	1、行书中常见的斜捺和反捺与楷书写法基本相同，教材中虽已单独作为教学内容，但考虑到学生在两年前曾经学过，或许有些不同程度的遗忘，因此有必要对两种捺的写法进行一番复习。 2、引导学生比较三个楷书字中的捺和行书中捺的变化写法，直观地让学生体会了行书和楷书的风格之别，为下一环节的学习埋下了伏笔。
三、尝试实践、领会捺法	1、出示“天、水、人”三字，提问：这三字都有斜捺，它们写的一样吗？ 2、教师示范 3、巡视指导 4、展示三名学生的练习作业。 5、出示：“大、友、足“三字，提问：这三字的反捺有区别吗？ 6、示范 7、巡视指导 8、指名学生上台书写展示 9、指导点评 10、补充小结，奖励书签	1、学生观察并思考 2、学生观察体会 3、尝试练习 4、集体评价 5、学生观察并思考 6、学生观察体会 7、尝试练习 8、反捺书写大比拼 9、学生点评 10、小结	1、教师的示范融声汇色、为学生树立了榜样；全体学生的书空练习，能使学生更好地将斜捺写的灵动、自然，特别是示范视频的动态播放，为学生提供了随时效仿的机会，使教师在关注个别学生练习时，也能同时照顾到全体学生，体现了以人为本、全员参与的理念。 2、学生的审美感受能力是以丰富的比较、想象、联想等能力为条件，没有较强的观察能力，就不可能对美好的事物进行细致品尝。因此该环节，通过三名学生的上台展示，清晰地展现了各自对捺的书写方法，既锻炼了他们，也为其他同学提供了一次欣赏和评价的机会，加上教师的适当点拨，提高了学生的审美情趣。
四、名家引领、体验成果	1、播放名家视频片段 2、巡视 3、评选兰亭奖 4、书签展示	1、观看并体会书写节奏 2、补充书签 3、组长挑选优秀作品 4、欣赏书签作品	借助当代名家的视屏短片，使学生直观地体验了行书的书写韵味，便于学生对行书速度与节奏的把握、激励了学生，充实了课堂。用书签作为奖品、结合“兰亭奖“的评选，把课堂气氛推向了高潮
五、拓展延伸、结语鼓励	1、总结语 2、布置“人”字的变化写法课后作业 3、书写一幅行书作品	1、感受书圣王羲之的人格魅力 2、欣赏教师现场创作 3、学生欣赏	让学生也学习书圣王羲之，创造不同写法的“人”字，和本课的主题想呼应，起到了画龙点睛的效果。