新目标英语九年级上册说课稿 I like music that I can dance

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《新目标英语》九年级上册说课稿
Unit 6 I like music that I can dance to.SectionA
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式,融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。教材中每单元的SectionA部分都设计一两个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、教材分析及教材处理
本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的喜爱和理由。本课时的内容为Section A 1a-2c。：第一模块围绕 I like music that`````这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语 (1c) 训练；第二模块围绕“I like singers who`````这一句型进行听力（2a-2b）、口语 (2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。
（二）教学目标的确定
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：
1、语言目标
（1）语言结构：that 、who 引导的定语从句
（2）语言功能：谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由
（3）知识目标：
词汇：prefer 、 lyric 、gentle 、 dislike 、 heart 、 remind等。
句型：what kind of music do you like ?
I like music that ``````
I like singers who``````
2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3、情感目标：学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。
（三）教学重点及难点的确定
重点：运用以that 、 who 引导的定语从句来表达自己对某种音乐或者某个歌星的喜爱和理由。
难点：如何表达以that 、 who 引导的定语从句以及that 、 who在定语从句中的用法。
二、学情分析：
1、学生学情分析：本班的学生从小学三年级就开始学英语，所以他们的英语基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力。同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
2、本单元学情剖析：
主题：谈论对音乐和歌星的喜爱和理由
学生在使用所学目标语言表达自己的喜爱时，教师要赞同学生对不同种类的音乐或歌星的喜爱，正确引导学生对音乐和对歌星的追求。鼓励学生积极开口讨论，增强学生开口讲英语的自信心，提高综合运用语言的能力。
三、教法渗透：
1、教学设计思路：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
2、教学方式和手段：
任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。
3、学习方法指导：
本节课我先会以音乐吸引学生，以音乐为话题与学生互动，然后组织他们以小组的形式进行各项课堂任务活动，让他们在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们各方面的能力。

四、教学流程：

教学活动	教学内容	设计思路
Warming- up （热身）	1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲，让学生猜出歌名和演唱的歌星。	利用学生喜爱的歌曲导入，吸引学生，活跃课堂气氛
Warming- up （热身）	2、提问部分同学“what kind of music do you like ?”。接着在电脑上播放几种不同种类的音乐，并给出一些音乐种类的提示词，如：“ has great lyrics； can sing along with ； can dance to； too loud等等，然后让学生四人一组，各自谈论自己喜爱的音乐种类和歌星。	通过学生谈论感兴趣的内容引入新知; 多媒体所播放的音乐，能让学生保持学习新知识的兴趣。
Presentation （呈现）	1、引导学生把简单句“I like music.”和“I can dance to.” ； “I like singers.” 和“They can write their own music.” 合并成新句型“I like music that I can dance to.” 和“I like singers who can write their own music.”	由简单句合并成新的复合句，有助于学生理解；
	2、教学1a .让学生进开始学习以that引导的定语从句	让学生认识1a中以that引导的定语从句。
	3、教学 1b、2a、2b听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。	让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
	4、通过听力训练，学习和总结以that、who引导的定语从句，并区分that、who的用法。	突破本节课的重点难点
Consolidation and Extensive （巩固和拓展）	教学1c、2c让学生以四人一小组进行free talk，鼓励学生完整表达自己、同学，家人等所喜爱的音乐和歌星，以及理由。然后，叫几组学生展示他们的对话。	给学生创造真实的交际情境，能激发学生积极参与性，提高学生的口语表达能力，同时，能够巩固本课的新知识。
Extra -work （课外延伸）	1、用以that、who引导的定语从句表达对某事物或者某人的喜爱和理由。 2、作业：采访自己家庭成员们所喜爱的电影片以及电影演员，整理成一篇口头作文，明天在课堂上演讲。	进一步巩固和表达以that、who引导的定语从句。