数学教学故事

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数学教学故事
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种情境，以此来吸引学生的注意力，从而引发学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中。例如：在教学生《时间的认识》这一课时，我就用孩子们都喜欢的人物“孙悟空”作为本课的线索人物。
在导入本课时我这样做：
老师提问：同学们，你们看过西游记吗？
学生回答：看过。
老师提问：里面的人物你最喜欢哪一个？
学生回答：孙悟空
老师：孙悟空和我们一样也是一年级的学生，他在一年级一班上学，你们想不想知道孙悟空上学时的情况呀？
学生回答：想！
课件出示：
第一幅画面：
同学们都去上学了，走在他家门口喊他“上学了！”悟空还在呼呼大睡。
第二幅画面：
同学们都在上课，悟空在教室门口喊“报告！”同学们说一说孙悟空是一个什么样的学生？
学生回答：爱睡懒觉，爱迟到的学生！
老师：像他这样上学好不好呀？
学生回答：不好！
老师：那我们能不能向他学习呀？
学生回答：不能。
老师：那么悟空上课总是迟到，你有什么好办法帮一帮孙悟空吗？让我们想一想，并说一说自己有什么方法或者送什么礼物来帮助悟空呢？悟空收到了同学们送的很多礼物，悟空很想知道都有些什么礼物，但同学们要他先猜谜语。
出示第三幅图，很多精美的礼物盒。
猜一猜有匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）
老师：悟空想了很长时间都没想出来，同学们你能帮帮悟空吗？
学生回答：钟表。
出示第四幅图：有很多各种各样精美的钟表，可是悟空和你们一样是一年级的学生，自己不认识钟表不知道怎么用它，咋办呢？那我们今天和悟空一起来认一认钟表好吗？
学生回答：好！
出示第五幅画面：《时间的认识》
这样就很自然的引入了本节课的内容，用这种方式让学生以一种非常想认识钟表的心态去认识它，不仅觉得很开心，还觉得很有意义，上课时举手不断，而且学的效果还很好。在以后的练习和复习中可以看出学生对这一课内容掌握的很好。这样就为学生创设了有效的学习情境，为其提供了学习数学活动的机会，激发他们对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。