初三数学教学经验交流

字号：T|T

初三数学教学经验交流
初三毕业班教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学教学的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面谈谈一些具体做法和体会。
一、新授课的教学
1、教学设计要精心编写
在上新课之前必须做到“六备”即“备标准、备教材、备学生、备教法、备学法”。在这“六备”中最重要的是“备学生”和“备学法”， “备学生”就是要清楚学生的基础知识现状处与何等水平、逻辑思维处与何等水平、分析问题与解决问题的能力处与何等水平；“备学法”就是要结合学生的实际情况和教学内容选择恰当的切入点，进行启发与指导。这样与其它相结合制定出科学合理的教学设计。
2、教法灵活多变
在课堂上，根据学生对新知识的反应情况，灵活处理备课中的不足，进行及时调整课堂结构及教学方法，让学生总是在宽松愉快在课堂中学习。
3、结合学生实际，整合知识结构
在了解学生知识水平的基础上，结合单元章节知识的重难点，进行知识结构整合，有时采取化整为零有时采取化零为整。总之一切为了学生，怎样容易接受就怎样整合。
4、及时查缺补漏
在课堂上要注重练习，并且要巡回检查，发现问题及时纠正会起到事半功倍的作用。
5、创设情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。何乐而不为？
6、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。
教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。
7、有效练习，有效巩固、深化。
俗话说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而少，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。
二、复习时的教学
初三毕业班不能忽视总复习教学，这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面形成做到全面、扎实、系统，形成知识网络。而且专题复习更为重要，它对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的训练，围绕某些典型问题对学生进行集中训练有利于思维的拓展。
1、重视课本，系统复习。
现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，可将代数部分分为四个单元：数与式；方程与不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为六个单元：线、角、平行线；三角形；四边形；相似；三角函数；圆等。
2、夯实基础，学会思考。
在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。
基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
4、归纳知识，总结规律，概括方法。
每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。
5、加强练习、反馈改正、巩固提高。
专题复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要按照精选范例的要求，根据本专题内容精选题组对学生进行专题的训练，在学生练习的过程中，老师通过巡视指导，抽查作业等方式进行反馈。根据学生练习中反馈的信息，通过作业点评及时矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。
三、精心备课，提高课堂效益
1、加强集体备课。
备好课是上好课的前提，初三教学质量的提高主要依赖于主阵地课堂教学。备课时要集中集体的经验与智慧，紧扣教材，备重点、备要点、备疑点、备联系点、备考点；要精选例题、练习题，设计好教学的每一个环节；备学生要了解学生的知识水平，能力缺陷，针对学生的现实状况备教法、学法。真正做到集中设计，资源共享，彰显个性，认真备好每一节课。
2、激发学生的积极性，主动参与课堂教学
初三教学不能因教学时间紧，而忽视学生的主体作用，教师要不断创设教学活动的情境，使学生主动参与到课堂教学活动中来，充分调动学生的参与热情，激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神，提高学生运用所学知识，分析问题与解决问题的能力，使课堂教学收到最大效益。
3、精心组织教学内容，提高课堂教学的针对性和实效性
在短暂的四十五分钟的时间内，教师要针对学生的实际精心设计教学任务，精心组织教学内容，力争做到：学生会的教师不讲，学生自己学会的教师不讲。课堂教学教师要精讲，讲易错点，易混淆点，联系点，切忌照本宣科，或脱离教材只依靠教辅材料进行教学。切忌满堂灌，要留给学生足够的时间来构建知识框架，把学习的主权交给学生，让学生在高质量掌握知识的前提下构建知识体系，形成系统化、网络化、结构化的基础知识，清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于准确地快速提取知识信息，形成能力，为中考打下坚实的基础。
一般来说，影响考试成绩最主要的因素是：知识因素、速度因素和心理因素。因此，在复习过程中，不但要解决知识问题，还要解决速度问题和心理问题。专题训练得当，可以熟练地掌握知识和技能，有效地提高运算答题速度，稳定考试心理．正常发挥水平。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩