人教版四年级下册语文说课稿将心比心

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将心比心说课稿
1 教材的地位
《将心比心》一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以致用。课文分三个自然段，条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思考问题，这样社会才会更和谐。
2 教学目标
首先通过让学生预习课文解决生字词的问题，让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运用到实际生活中。
3 教学重难点
在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学重点和难点：
教学重点是：体会文中关键的词语以及作者所流露出的情感（如：轻轻地，温暖；一直等）；理解并做到将心比心。
教学难点是：去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生，心、智等方面都不够成熟，对是非的辨别能力不强，虽然能够认识和理解，但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导，即时纠正，重复多次展现积极的价值观。
教法与学法
首先可以通过对将心比心这一词的理解，引申出与之相应的故事，并且做一定的总结，让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中，可以让学生讨论，交流。这样既有利于在学生心中形成基本的框架，同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时，教师可以范读，带领学生一起体会。最后，和学生再次讨论，在学习了这篇课文后有和感受或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习，让学生了解相关的事迹和知识；其次，在课堂的一开始，师生之间，生生之间进行讨论，交流自己的看法，说说自己的亲身经历，这在增强表达能力，增进彼此情感的同时，学生了解了更多与课文主题切合的知识。也更有利于运用。最后，引导学生反复朗读课文，体会文章内涵。
教学过程说法与演示
课前谈话（自由）
一、讨论导入，揭示课题你对“人”字的理解是什么样子的？能举例具体说说吗？（人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现）
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品味语言
如果你也亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辞：沉重、一直）。
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。 ”
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、 “一天……涌到嘴边的话”（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
2、 “只见……果然成功了” （1）感悟“不要紧，再来一次”的丰富内涵。（2）品读（3）这是一位怎样的母亲？
3、 “母亲拉着……这段最后”（1）感悟第二次的“平静”（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
四、体会文中的真实情感
1、朗读品情（1）、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，（也有人为她开门。） ” （2）妈妈对护士的话。“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，（她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。）”
2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、教师范读
五、升华、总结
1、教师提问：学习了这篇课文，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
板书说明与演示
一、课题：将心比心
二、理解关键字词：一直沉重轻轻地平静地温暖等
三、理解关键句子：她正在注视着护士额头上细细的汗珠，等
四、品味含义深刻、情感真挚的句子：
1“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
2“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
五、我的收获：……