人教版四年级数学下册平均数说课稿

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人教版四年级数学下册第八单元《平均数》说课稿
《平均数》是九年义务教育六年制数学第八册第一单元“ 平均数与条形统计图”第一课时的内容。现在我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析和目标确定
教材在“简单的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。
新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下：
教学目标：
1、让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。
2、培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。
3、渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。
数学重点：理解平均数的意义。
教学难点：平均数的应用。
二、教法、学法
教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。激励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。
三、教学流程设计
本节课的教学环节如下：
设疑激趣→实验探究→应用拓展→回顾小结
下面我从这四个环节谈谈我的教学设计
第一环节：情境导入
1、出示课件：怎样移动才能使每排小球个数同样多？(小组讨论，说出自己的想法)
2、师小结：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。（揭示课题：平均数）
第二环节：探求新知
1. 设置知识冲突
刚才我们通过移多补少的方法得到平均数，那是不是任何情况下都可以用这个方法呢？我来到学生中间，叫起一名同学和他比身高，问到如果求我们两人的平均身高用这个方法行吗？接下来我们一起探究求平均数的方法。
2、学习例1
（1）出示统计图：请大家看屏幕，这里是小丽、小华、小兰、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。
（2）观察：从图中，你能了解到哪些信息？你想提什么数学问题？
（3）出示问题：“这一组平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？”你们想怎么解决这个问题呢？（请大家用自己喜欢的方法做一做。）
组织学生交流、讨论，然后指名回答。
第一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。

第二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 ）

师：通过比较发现有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。
教师根据学生的回答，并板书：
（1）移多补少（2）（ 14+12+11+13 ）÷4
=52÷4
=13（个）
“ 13 ”在这里也叫什么数？
（4）巩固提问：这里为什么要除以 4 ？
（5）教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。

（6）出示练习题。

判断：

A：李辉所在的篮球队，队员的平均身高是160厘米，李辉的身高一定是160厘米。（）

序号

身高（cm）

151

162

161

166

160

159

161

平均身高是160厘米。每个人的实际身高跟平均身高有什么关系？
3、学习例2：下面是第4小组男生队和女生队踢毽比赛的成绩。哪个队的成绩好？用什么方法来解决呢？组织学生交流、讨论，列式计算，要学生说出思考的过程，然后指名回答，最后总结。

师：求几个数的平均数，先求出这几个数的总数，然后再找出要把它平均分成的份数，最后用总数除以总份数就得到平均数。
教师根据学生的回答，并板书：

男生队平均每人踢毽个数女生队平均每人踢毽个数
（19+15+16+20+15）÷ 5 （18+20+19+19）÷ 4
=85 ÷ 5 =76 ÷ 4
=17 =19
17 ﹤ 19
女生队成绩好
第三环节：巩固提高
1. 用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米）
（1）指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。
（2）根据学生的完成情况，教师小结。
2、想一想，算一算
一本书，小明第一天读了14页，第二天上午读了10页，下午读了6页，他平均每天读多少页？
①、（14+10+6）÷2 ②、（14+10+6）÷3
3、一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？
4、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？
四. 全堂小结：今天我们学习了什么？谈谈你的收获。
五．布置作业，课后拓展延伸
自已调查家人的身高及体重，算出平均身高和平均体重。