四年级上册冒号、双引号的正确使用微课教学设计

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四年级上册微课教学设计表

学科语文年级四年级
教材版本义务教育课程标准实验教科书四年级上册
课题名称《冒号、双引号的正确使用》复习
媒体 PPT 视频
教学背景学生在二、三年级开始接触冒号、双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生学习使用，但是使用的过程中出现很多错误，尤其面对这提示语不同的位置，学生使用的双引号，错误率就更高了。而四年级大部分学生都能够正确区分提示语的前后位置，但还是有个别学生对冒号和引号使用错误，以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。
教学目标 1. 区分提示语的前后位置，注意冒号的使用；
2. 引导学生认识更多的提示语，如喊、问、叫等；注意说话人的说话语气，正确使用句号、感叹号、问号。掌握人物对话与提示语位置不同时标点使用的方法；
3. 通过正确使用标点符号，增强写作的过程中情感的渲染力，提高写作能力。
教学方法 1. 以例子归纳知识点。
2. 运用实例，启发学生进行巩固。
3. 巧用顺口溜，正确使用冒号和引号。

教学过程	教学环节		教学活动
	（一）激趣导入		“冒号”小不点和“双引号”大眼睛在句子里排队时候总是找错位置，你能帮他们正确站队吗？
	（二）复习归纳		1.引用对话，归纳提示语与对话的三种位置。（1）. 列宁问：“会飞回来？” （2）. “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。（3）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2.对话的组成：.人物的语言+提示语（说话人）；.对话的形式：提示语（说话人）在前；.提示语（说话人）在中；.提示语（说话人）在后；无提示语。
	（三）总结方法		1.任何对话的构成都至少由两部分构成：一是提示语，二是人物语言，第一步判断提示语的位置。第二步确定人物语言，即加引号。引号里面必须是完整的话。 2.提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。提示语在前面：先加冒号号，后加双引号。提示语在后面，先加双引号，后加句号。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。引号内如果是抒发感情，打感叹号，引号内如果是疑问的，打问号，引号内如果为陈述句，句子后打句号。
	（四）训练巩固		1. 同学们请安静老师挥了挥手说请班长读读他的作文 2.今晚早点睡我们明天去看望外婆妈妈笑着说 3. 爸爸咬了一口赞美道这道菜看起来很好吃实在太棒了
	（五）顺口溜识记		人前话后正常用，提示语后点冒号，双引号把话儿括；话前人后藏冒号，标点依旧排序站，双引号把话儿括；话分两段人在中，冒号休息不使用，双引号把话儿括。
教学总结		本次教学重点冒号和双引号的正确使用，通过练习巩固学生对各种标点符号的掌握，训练学生的观察力，帮助学生理解句子的概念，进一步掌握标点符号的用法。本次教学还对识记方法采用顺口溜的方式进行记忆，发挥了学生的主动性，促使学生自觉得去正确使用标点符号。