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教学环节
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教学内容
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设计意图
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（二）
讲解新课
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6、随机事件的概率：一般的，在大量重复进行同一试验时，事件A发生是频率总是接近于某个常数，在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，记作P（A）。
（出示投影）对于概率的统计定义，应注意以下几点：
①求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验。
②只有当频率在某个常数附近摆动时，这个常数才叫做事件A的概率。
③概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值。
④概率反映了随机事件发生的可能性的大小。
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充分的挥学生的主体地位，让学生学会分析问题体验合作精神。通过教师的补充使学生对概念更清晰、理解更透彻。
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（三）
拓展应用，让学生的思维得以升华
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思考：在进行乒乓球比赛前，裁判如何决定由谁先发球的，为什么？（课前让学生准备好）
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让学生感受到数学源于生活，而又回到生活当中去。同时也能增强学生课外知识的积累.
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（四）加强训练，及时巩固
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（1）下面事件：①在标准大气压下，水加热到80°C时会沸腾．②掷一枚硬币，出现反面．③实数的绝对值不小于零；是不可能事件的有（）A、② B、① C、①② D、③
（2）下面事件：①连续掷一枚硬币，两次都出现正面朝上；②异性电荷，相互吸引；③在标准大气压下，水在1°C结冰．是随机事件的有（）
A、② B、③ C、① D、②③
（3）对某电视机厂生产的电视机进行抽样检测的数据如下：
①计算表中优等品的频率；
②该厂生产的电视机优等品的频率是多少？
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根据学生的举例和自身的基础，我设计了两道关于三种事件的训练题，帮助学生对所学概念进行理解。第(3)题充分发挥学生的主体地位，让学生学会分析，引导学生仔细观察，应选取哪一个频率作为概率的近似值。
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