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教学环节
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教学内容
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设计意图
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（二）
讲解新课
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5、实验操作：
第一步：请全班同学拿出事先就准备好的硬币，每人做10次掷硬币的试验并记录下试验结果，填入表一：
并提出问题1：与其他同学的试验结果比较，你的结果和他们一致吗？为什么会出现这样的情况？
第二步：请各组的小组长把本组同学的试验结果进行统计，填入表二：
提出问题2：与其他各组的试验结果比较，各组的结果一致吗？为什么？
教师总结：（1）以上试验中，正面朝上的次数叫做频数，事件A出现的次数与总试验次数的比例叫做频率。
（2）频率的取值范围：(0,1)
第三步：请两位同学上讲台进行电脑模拟实验，一名同学负责动手实验，另一名同学负责记录实验结果，以作对比。将结果填入表三：
教师总结：我们可以看到，当试验次数很多时，出现正面的频率值在0.5附近摆动，我们可以用这个常数0.5来估计正面朝上的概率。即P（正面朝上）=0.5。因此，对于给定的事件A，由于事件A发生的频率随着试验次数的增加而稳定于概率P（A），因此可以用频率来估计概率P（A）。
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根据提问一，让学生知道随机事件一
次发生具有偶然性。
针对提问二，发现实验次数越多，频率数值就越有规律性，而这种规律性就反映出事件发生的可能性大小。
让学生通过第三步实验验证第二步实验得到的猜想，并从正面引出随机事件的概率的统计定义。
通过整个实验可以培养学生“做”数学的精神，享受“做”数学带来的成功喜悦。并在此通过实例、实验突破教学难点。
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